A.在幼儿的生活中,没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例
B.在整理、收放玩具、图书、衣物时,幼儿学习将各种物品进行归类的技能
C.在日常生活中,还经常会出现一些偶发事件,这些事件教师也都可以加以引导,让幼儿观察、认识和讨论,帮助他们积累数学经验
D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的,对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的,教师要善于利用这些数学教育资源,引导幼儿发现、感受和学习
A.反思是从经验中学习的关键
B.在反思问题的过程中尽量遵循逻辑
C.反思是从理论中学习的关键。
D.反思同理论学习、实践应用和获得经验相结合,组成完整的学习过程
A.设计各领域发展目标和游戏活动时,要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣
B.有选择、有间隔、有变化地反复进行训练
C.帮助婴儿积累多种经验
D.帮助婴儿熟练操作各种技能,促进各领域发展
A.要善于上网学习,不浏览不良信息
B.要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人
C.要增强自护意识,不随意约会网友
D.要有益身体健康,不沉溺虚拟网络
A.利用几何方法证明黄赤交角
B.当我们遇到疑难问题感到无所适从时,联想以前发生的类似场景,从经验中寻找解决问题的方法
C.小张喜欢某个足球明星,刚开始只喜欢他的球技,但慢慢开始关注他生活的全部
D.篮球运动员在学习推铅球时,一开始总是习惯于沿弧线抛球,而难以适应沿直线推出铅球的出手动作
A.利用几何方法证明黄赤交角
B.当我们遇到疑难问题感到无所适从时,联想以前发生的类似场景,从经验中寻找解决问题的方法
C.小张喜欢某个足球明星,刚开始只喜欢他的球技,但慢慢开始关注他生活的全部
D.篮球运动员在学习推铅球时,一开始总是习惯于沿弧线抛球,而难以适应沿直线推出铅球的出手动作
A.蕴含在人身上,以人为载体
B.是具有主观能动性的特殊价值创造要素
C.是能够广泛、深入、持续不断地开发的人的一系列内在特征之总和
D.包括内驱力、个性、品质、价值观、体力、智力、知识、经验和技能等
A.在任务或项目中实施一对一的引导和支持
B.观察具有丰富经验的同事如何进行工作
C.通过同其他人交换工作岗位进行学习
D.介于工作观摩和训练之间,通过在具有丰富经验的同事身边观察、提问和实验来进行学习