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[单选题]

“逝者如斯夫,不舍昼夜”中的“舍”的含义是()

A.住宿

B.停留

C.放弃

D.离开

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第1题
:依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()。 ①2500年前的孔子,曾对着__的江水感叹:逝者如斯夫,不舍昼夜。站在千禧之年的门槛,我们更深切地领悟到了先哲的睿智。 ②营房各处__的灯火,欢腾热闹的情景,使他又激动起来,回想起白天参加国庆大典的场面。 ③鲁迅的作品,即使是纯属个人生活的回忆,也总能使我们有乐观、清醒的感觉,得到深刻的__。

A.流逝 闪烁 启发

B.流逝 闪耀 启示

C.流泻 闪烁 启示

D.流泻 闪耀 启发

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第2题
阅读《前赤壁赋》中的一段文字,回答小题: 苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如

阅读《前赤壁赋》中的一段文字,回答小题:

苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,而物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。唯江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”

客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。

请解释这段文字中加点字的含义。(4分)

盈虚者:

适:

肴:

核:

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第3题
阅读苏轼《前赤壁赋》中的一段文字,然后回答以下3小题。苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝

阅读苏轼《前赤壁赋》中的一段文字,然后回答以下3小题。

苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明·月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”作者以水与月为喻,阐明了怎样的哲理?

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第4题
阅读下面一段课文,然后回答 27~29 小题。 苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者

阅读下面一段课文,然后回答 27~29 小题。

苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,而物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山问之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”

第 27 题 这段话说的是一种什么样的道理?(4分)

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第5题
范例教学理论的提出者是()

A.赞科夫

B.布鲁纳

C.根舍因

D.皮亚杰

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第6题
“教学与发展”理论的倡导者是()

A.赞科夫

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.根舍因

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第7题
“螺旋课程”的提出者是()。A.布鲁纳B.杜威C.赞科夫D.瓦.根舍因

“螺旋课程”的提出者是()。

A.布鲁纳

B.杜威

C.赞科夫

D.瓦.根舍因

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第8题
要了解舆情,首先要了解“舆”字的含义,在古代“舆”字的含义中,与现代“舆论”一词最接近的是()。

A.地位低微的人,泛指众人

B.车辆,尤指马车

C.疆域

D.轿子,如舆夫(轿夫)

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第9题
被称为现代三大教学理论的是()。

A.美国教育家杜威的实用主义理论

B.美国教育家布鲁纳的结构主义理论

C.前苏联赞科夫的教学与发展理论

D.德国瓦根舍因的范例教学理论

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第10题
孔子用“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”的道理,来批驳冉有为季氏攻伐颛臾寻找借口的行为,这种论证
方法是()

A.归纳法

B.演绎法

C.对比法

D.类比法

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第11题
“夫《易》之为书,变动不居,然亦有变易、不易二义”句中“居”的含义是()

A.深奥

B.停息

C.简易

D.居所

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