题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
老师在复习课上引导学生建构思维导图的情况是（）
A.从没引导，都是让学生死记硬背
B.偶尔引导，学生没有学会，效果不佳
C.经常引导，对提升复习效果比较有效
D.每节课都引导，极大提升了复习效果
答案
B、偶尔引导，学生没有学会，效果不佳
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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（请给出正确答案）
答案
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A.从没引导，都是让学生死记硬背
B.偶尔引导，学生没有学会，效果不佳
C.经常引导，对提升复习效果比较有效
D.每节课都引导，极大提升了复习效果
答案
B、偶尔引导，学生没有学会，效果不佳
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A.从来不教技巧，都是让学生自己随意答题
B.偶尔教点技巧，但属于蜻蜓点水，学生掌握不熟练
C.经常会教技巧，总结答题规律，提升了答题的正确率
D.每节课都会引导学生自主合作探究答题技巧，举一反三
A.学生在写作课上的写作作品是思维外化的形式
B.老师在课堂中提出一个问题，给学生1分钟安静思考的时间，属于思维外化的过程
C.阅读文章后，学生借助思维导图并运用有关思维的signal words阐述文章主要内容属于思维外化的过程
D.思维的外化既可以是口头的，也可以是书面的形式
A.老师是学生学习的支持者，应该为学生提供语言、思维、领导力等层面的支持
B.学生是课堂的主体，要多采用研讨、辩论、探索等形式学习
C.老师是课堂的主体，学生以学习新知识为主
D.为了帮助学生记住PBL课上学到的新单词，应该每节课听写单词作为复习
A.教学理论偏失
B.教学态度不端正
C.教学评价不当
D.教学行为失范
A.从来没有，都是买练习册，让学生随意复习
B.偶尔会有，导学案的设计很随意，意义不大
C.编写了部分导学案，对提升复习效率比较有用
D.每课都编写导学案，对提升复习效率非常有用
A.开放边疆史
B.中外交流中
C.丝绸之路
D.民族关系史
