A.客观主义
B.还原主义
C.社会建构主义
D.温和建构主义
A.神学教育目的论
B.社会本位教育论
C.个人本位教育论
D.教育无目的论
A.道德调节的范围广泛,时间持久,具有层次性
B.不能因道德调节的效力有限就认为道德无用
C.道德和法律、宗教等社会意识形态一样,从相同的侧面反映并反作用于社会生活
D.道德从个人对待社会整体利益和他人利益态度的角度来调节人们的各种社会关系
A.得到了当时启蒙思想家的广泛赞同
B.是对社会发展规律的科学认识
C.是对理性主义的反思和补充
D.揭露了资产阶级的虚伪和贪婪
A.启蒙运动促使社会发生转型
B.启蒙运动存在一些激进观点
C.法国启蒙运动发展最为迅速
D.理性主义引发精神危机
A.在西赛罗看来,作为最高理性的自然法来源于"上帝的一贯意志",人定法源于自然法
B.韩非子认为:"人民众而财货寡,事力劳而供养薄,故民争",这是暴力说的观点
C.认为绝对精神在自然界产生之前就已存在,绝对精神发展到自然界阶段,才有了人类,人类精神的发展产生法的是精神发展说
D.很多法社会学者认为群体的法律秩序是基于合理性管理的需要而发展起来的,这是发展说的观点
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
对于最高层次的管理者最为重要的是()。
A.技术技能
B.人际技能
C.概念技能
D.计算机应用技能