题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

从不同角度和背景，对管理的不同理解是（）。

A.“管辖”和“处理”

B.管理就是决策

C.管理就是和别人打交道，把事情办好

D.管理就是组织、协调

E.管理就是指挥他人

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第1题

转换到对方的专业特点考虑问题有()。

A.管理者与教师专业领域不同，对问题理解、处理角度会不同

B.日常管理，管理者与教师有误会，容易引起工作中各种抵触

C.管理者应多从教师角度思考，以沟通祛隔阂，以团结促工作

D.以上都对

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第2题

从言之有物、言之有文、言之有序等不同角度，全面阐述你对文体差异的理解。

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第3题

系统分析的作用是（）。

A.帮助人们理解政策系统及对不同的政策系统加以比较

B.使人们转换视角从不同角度或侧面看问题

C.诱导新的发现，注意从目的到手段的全面调查等

D.使人们注意系统中的结构和层次的特点

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第4题

不同的角度，对物流效劳的理解也不一样，如客户从发出订单到收到货物的过程可以看做是一项物流效劳，单纯的物流活动如产品包装也可以看做是一项物流效劳。（）

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第5题

阿Q和一切不朽的文学典型一样，是说不尽的。不同时代、民族、阶级、文化程度的读者从不同的角度、侧面去解读它，甚至同一个读者在人生的不同阶段对它都会有不同的理解。这些不同的解读和理解构成了一部阿Q接受史，这部接受史没有终结，也永远不会终结。下列说法与这段文字不符的是()。

A.阿Q的形象随着时代发展不断丰富

B.对阿Q的解读是个常说常新的话题

C.对阿Q的解读与读者自身阅历有关

D.未来的人们对阿Q会有更新的解读

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第6题

()是指某建设项目(工程)的建造价格，本质上属于价格范畴，从不同角度理解，有广义和狭义之分。

A.投资估算

B.工程造价

C.可行性研究

D.建设项目决策

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第7题

《生于忧患死于安乐》对选文的理解分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇以六位先贤的经历证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业

B.作者从个人和国家两个不同角度论证了生于忧患，死于安乐的道理

C.文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密

D.本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义

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第8题

对《渡荆门送别》理解不正确的是（）

A.首联交代了作者出游出发的地点是荆门，到达的地点是楚国

B.颔联形象地描绘了渡过荆门山后长江两岸的特有景色和江水奔腾直泻的气势

C.颈联从不同的角度描绘了江面平静时的夜景和白天云彩兴起变幻的无穷奇景

D.尾联点题，面对流经故乡的滔滔江水，作者不禁起了思乡之情

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第9题

对大学怎么看，既是一个理论问题，也是一个实践问题;既是一个历史问题，也是一个现实问题。从理论上讲，对大学内涵的理解涉及到大学教育的本质。从实践上讲，对何谓大学之回答，涉及到办学者的办学思想、学校办学目标、管理方略的确定和学校的定位与特色的形成。从历史发展过程来看，大学之“大”是不断推进的，不同时代的人有其对“大学”内涵的不同理解。（)

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第10题

担当的内涵，从不同的角度理解，可以涵盖为（)。

A.一种责任

B.一种能力

C.一种工作作风

D.一种思想境界

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第11题

下面对意识的理解错误的是A、意识有不同水平，从意识到注意，是一个连续体，但只包含意识到的内容B、

下面对意识的理解错误的是

A、意识有不同水平，从意识到注意，是一个连续体，但只包含意识到的内容