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答案
C
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A.强调幼儿园福利性，把以便家长满足其需要项目多少，作为评价工作优劣原则
B.单纯强调幼儿园教诲性，只注重为孩子服务、忽视为家长服务
C.保教结合，把小朋友培养成符合社会需要合格人才
D.开设各种兴趣班，收取费用
我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。
过程就是目标 德国老师眼里的美术教育
市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……
来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。
把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。
两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。
亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。
布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。
A.高意向
B.低意向
C.中意向
A.不随意辱骂或攻击工作人员和其他访客
B.需如实提供孩子的出生日期，既往病史等
C.预约就诊后可随意不来
D.医生征得同意完成治疗后，家长需如实付费
A.不能让别人看自己的隐私部位
B.不能让别人摸自己的隐私部位
C.遇到别人想看或想摸时，赶紧逃走，并告诉家长或老师
D.在家长的陪同下，医生检查身体是可以看和摸的
E.遇到不舒服的接触后，回家不要告诉父母
F.其他
A.提醒其他小朋友离他远一点
B.让家长陪在孩子身边，看好孩子，避免打人的事情发生
C.明确告诉他不可以打人，并且和孩子讨论打人的替代方法
D.告诉打人的孩子，没有人喜欢他
A.教师的做法激发了幼儿的兴趣，但不利于自己的主导发挥
B.教师应该以幼儿的学业为主，不要花太多的事件在布置校园上
C.教师的做法违背了无意注意的规律
D.布置过于花哨的环境，引发了幼儿注意的分散，导致教学效果不好
E.教师的做法体现了以幼儿为中心的教学理念，值得提倡
A.我们问家长小朋友叫小土豆吗，即使不是家长也会习惯性点头或嗯一声
B.在使用开放性问题识别患者身份前，应先明确告知接下来这些问题的目的
C.如果因为拖诊塞车，需要临时更换医生，应首先在系统中更改预约，并在带入诊室时和医生说明情况
D.录入患者信息时，至少录入患者姓名和生日，以便进行患者身份识别
