“带教过程中没有统一的标准,纯粹依靠个人对工作的理解和经验”属于哪种岗位带教障碍()
A.缺乏带教技巧
B.缺乏带教标准
C.触碰带教禁忌
D.没有使用带教资源工具包
A.缺乏带教技巧
B.缺乏带教标准
C.触碰带教禁忌
D.没有使用带教资源工具包
A.等待师父/分总带教,不需要积极主动请教问题
B.无销售经验的新人在学习期独自面访
C.学习电话开发基础动作(主要渠道、开发标准等)
D.认为作为新人面访前没有准备充分可以被理解
A.熟练掌握专科理论知识和技能及各项护理评估
B.熟练掌握专科危重患者的抢救护理工作、制定规范的护理计划并落实
C.具备对低层级护士带教的能力,组织业务查房的能力,具有参与护理会诊、疑难病例讨论的能力
D.具备承担操作培训、教学管理的能力
E.具备质量控制能力、利用质量改善工具改善质量的能力
A.在省市护理技能大赛中取得优异成绩及证书者
B.具有初级或以上专业技术职称和大学本科及以上学历
C.在医学生7年制、5年制技能培训中担任培训教师
D.近3年承担校级以上继续教育项目,有丰富的授课经验,能独立胜任专题讲座
E.随着护士带教教师评聘工作的开展,护理技能带教教师应是具有护士培训教师资格证书的护理人员
A.轮转开始时,带教老师没有对住院医师进行必要的初步评估,并给予相应的监督,以确保医疗安全
B.轮转期间,带教老师没有及时发现问题并给予针对性指导与帮助
C.带教老师缺乏过程管理意识,没有全程关注住院医师成长
D.带教老师不擅长有效沟通,处理问题比较简单粗暴
E.以上都是
A.严格要求护生,主动与护生进行沟通,了解其思想动态、学习与工作中存在的困难,及时给予帮助和指导,发现护生存在严重问题时要向上反映,使问题得到及时解决
B.负责考核带教的护生的基础护理技能及专科护理操作过关项目,批改实习生作业,督促和指导护生努力完成其实习任务
C.结束每个护生带教工作后应及时做好带教总结,进行自我带教优缺点的分析,提出改进方法,以不断提高带教能力
A.本科护士满两年,护师以上职称,由个人申请,护理部进行带教水平评估
B.大专护理人员工作达三年,护师以上职称,由个人申请,护理部进行带教水平评估
C.大专护理人员工作达五年,护师以上职称,由个人申请,护理部进行带教水平评估
D.通过带教后,接受所带学生对其带教质量评估