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第1题
尽管幼儿园老师反复叮咛，我的孩子总难以养成临睡前刷牙的习惯。我做出样子，希望他能模仿；我给他讲道理，临睡前刷牙甚至比清晨更重要，但总难以奏效。后来，我在他临睡前给他讲一个故事，并要求他听故事前去刷牙。几周后，每天晚上临睡前，只要我一拿起故事书，他就会立即去刷牙。以上对上述家长意见概括最恰当的是：
A.喜欢听故事是幼儿的天性，家长应学会这一点对孩子进行有益的诱导
B.家长在教育幼儿方面比幼儿园老师更有效，是因为他们对孩子更具爱心
C.榜样比说教对幼儿更有效
D.孩子的习惯是靠重复某个行为养成的，即使他们并不理解一行为的意义
第2题
根据下列材料，请回答 7～10 题：诗，讲究用典，讲究出处。读诗时讲究出处，要防止两种偏向：一种是只注意两者的字句的相同处，忽略了两者的相异处，认为这样便是有出处。论者多以为杜甫《后出塞》中“落日照大旗，马鸣风萧萧”，本于《诗经·小雅·车攻》：“萧萧马鸣，悠悠旆旌”。这话好像很确切，但《诗经》里的写萧萧马叫，显得军容肃整。说旗子悠悠飘扬，显得士兵心情悠闲，因为那是出去打猎。杜甫写出军作战，落日句气象壮阔，风萧萧有悲凉意，心情是悲壮的。因此两者都成名句。正如清代王夫之所说：“用意别，则悲愉之景原不相贷。出语时偶然凑合尔。”《西清诗话》中说，杜甫《阁夜》“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”一联，前一句出自《祢衡传》“挝《渔阳操》，声悲壮”。后句出自《汉武故事》“星辰动摇”。口口口口口口口口口口口口因为杜诗里讲的是“鼓角”，同祢衡击鼓时的《渔阳操》毫无关系，“悲壮”又不限于《渔阳操》。再说，《汉武故事》讲“星辰动摇”，诗句讲“星河影动摇”。这两句写所见所闻，是写实，不是用典。也的确有出处，但它的好处是青出于蓝而胜于蓝，就是它的好处不在于出处，而是超过它的出处。所以，认为有出处的诗就好，也是应注意的问题。南梁萧纲的“湿花枝觉重，宿鸟羽飞迟”，只是说因下雨而花重鸟迟。韦应物《赋得暮雨送李曹》：“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。联系暮雨中送客，加上“冥冥”，形容暮，“重”“迟”都指雨，由于送客又联系到帆，内容比前两句更丰富。他写得好，是因为借鉴前人之作用来反映生活，写得更丰富、生动、真切。谈到丰富和生动，与出处、用典类似的是仿效、点化。韦应物有这样的诗句：“西施且一笑，众女安得妍？”光说“一笑”，没有作具体描绘。白居易《长恨歌》，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，描绘神态细致多了，也显得具体多了。因为，这是融进了作者的人格个性的，可谓一种创造吧。第 7 题 第一段中“因此两者都成名句”，其主要原因是（）
A.两者都使用了生动、凝练的语句
B.两者都使用了生动、相似的语句
C.两者都使用了生动、优美的语句
D.两者都使用了生动、独特的语句
第5题
乐意讲有关自己的有趣的故事或者笑话是极为自信的标志，这种品质常常只在较为成熟的时候才会具有，
它比默许他人拿自己开玩笑的良好品质还要豁达。如果上述命题为真，最能支持以下哪个结论？
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A．当着一个人的面讲述他的有趣故事或笑话是表示对他尊重的一种方式。
B．具有高度自信的人不讲别人的笑话或者别人有趣的故事。
C．高度自信的人讲述有趣的故事和笑话是为了让他的听众了解他的自信。
D．许多人宁愿讲一个有趣的故事或笑话而不愿意听别人讲。
E．一个缺乏自信的人既不乐意讲，也不乐意听有关他自己的有趣的故事。
第8题
午饭时，小朋友们都吃得津津有味，只有正正小朋友坐在格子上一动不动，老师上前询问，他满脸紧张，
对在老师的耳边轻声地说，“开饭时我突然憋不住尿裤子了。”老师悄悄地把正正抱到寝室里，一边给他换裤子，边安慰他，“尿裤子很正常，不用害怕也不用紧张。如果下次想小便，一定要提前告诉老师，不能憋着不说，也别不去上厕所。”老师还给他讲了老师小时候在幼儿园发生过的好多有趣的故事，正正脸上终于露出了微笑，老师牵着他的手重新回去吃午饭。
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请结合案例说明老师的言行体现了幼儿德育过程中的什么原则，你在实际教学中会运用什么德育方法解决此案例？
