题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

我们所有人都像科学家一样建构理论，凯利称此为________。

A.情绪化和非逻辑的假设

B.个人构念

C.科学地比较资料

D.来自我们潜意识的领悟

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第1题

：“一桌子苹果，别人通常挑一两个，挑三四个。毕加索最可气，每个都咬上一口，每个苹果上都有他的牙印儿。”一位中国画家如此评价毕加索。毕加索一生搞过素描、油画、雕塑、版画，担任过舞台设计，还写过小说、剧本和无标点散文诗。从这段文字中我们可以推论（）。

A.毕加索吃苹果，每个都只咬一口。中国作家对这种做法不以为然

B.很多人都像毕加索一样参与过许多艺术类型的创作

C.毕加索在艺术领域的许多方面进行过创作的尝试

D.毕加索是个天才式的人物，没有他不涉及的艺术领域

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第2题

阅读作品片段，回答下列 30～32 小题。一，想做奴隶而不得的时代；二，暂时做稳了奴隶的时代。这一种

阅读作品片段，回答下列 30～32 小题。

一，想做奴隶而不得的时代；

二，暂时做稳了奴隶的时代。这一种循环，也就是“先儒”之所谓“一治一乱”；那些作乱人物，从后日的“臣民，，看来，是给“主子”清道辟路的，所以说：“为圣天子驱除云尔。”

现在入了那一时代，我也不了然。但看国学家的崇奉国粹，文学家的赞叹固有文明，道学家的热心复古，可见于现状都已不满了。然而我们究竟正向着那一条路走呢？百姓是一遇到莫名其妙的战争，稍富的迁进租界，妇孺则避入教堂里去了，因为那些地方都比较的“稳”，暂不至于想做奴隶而不得。总而言之，复古的，避难的，无智愚贤不肖，似乎都已神往于三百年前的太平盛世，就是“暂时做稳了奴隶的时代”了。

但我们也就都像古人一样，永久满足于“古已有之”的时代么？都像复古家一样，不满于现在，就神往于三百年前的太平盛世么？

自然，也不满于现在的，但是，无须反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！

第 30 题这三个时代各自的内涵是什么？

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第3题

阅读下面文字，完成下列各题。科学劳动是社会劳动的一般劳动。这种劳动，既取决于今人的协作，又取决于前人的劳动成果。不论古人的还是今人的劳动成果，都表现为一定形式的知识(如图书和情报)。这些知识在进入新的科学劳动中，都是以科学劳动资料的形式出现的。科学家的创造力只有得到科学资料，才能进行创造性劳动，就像“活劳动”只有抓住“死劳动”，才能进行物质劳动一样。知识作为科学劳动资料具有极为特殊的使用价值。任何物质产品，都会因消费而消失，而知识却在“消费”中永生。任何物质产品交换中都会因为“给了别人，自己就没有了”，而知识却在交流中“给了别人，自己仍然有”。物质产品的消费往往是以其载体灭亡，其信息的毁灭性消费方法进行的，而知识的“消费”过程则不会亡其载体、灭其信息，而是从不同的载体上不断转移，或者由非生命载体向生命载体转移，或者是由生命载体向非生命载体转移。物质产品的主要属性，在生产它的过程中便一次性地确定下来。牙膏对于消费者来说主要是清洁牙齿，保护口腔；衣服对消费者来说，主要是保暖身体美化生活。但是知识不然，同是一种知识，对于不同知识结构的“消费者”来说，用场各不相同。同一种无线电知识，家庭主妇的“消费”，仅在于开关电视机；工程师的“消费”，表现为从微电子学的观点，探索改进工艺的途径；科学家的“消费”则表现为使用奇妙的微分方程获得电脑的最新理论。可见，知识的使用价值，表现出明显的多层次现象……正因为知识的使用价值的再生性，这便带来知识使用价值的第四个特征：馈赠性。知识像一切社会生产力一样，表现了自然的巨大的馈赠性。社会只要把知识生产出来，就无须再费分文了。比如，我们今天利用牛顿定律，无须向英国交税。知识是全人类共同的财富，是大家共享的特殊资源，向自然索取馈赠，最关键是向知识索取馈赠。我们今天建设四个现代化，必须充分利用知识在使用价值上的馈赠性。文中的“活劳动”和“死劳动”各比喻什么：

A.科学家的创造力、科学劳动资料

B.精神劳动、体力劳动

C.科学劳动资料、科学家的创造力

D.体力劳动、精神劳动

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第4题

智慧屏X65支持电影原彩模式，它带给顾客的利益是（)

A.让看到的每一个画面都像看电影一样

B.让每一个消费者都能享受到导演级专业色彩屏幕

C.让每一位顾客都能成为导演

D.让每一部电影都还原成最基本的色彩

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第5题

阅读下面文字，完成后面提出的 4～7 题大多数宇宙科学家都认定，宇宙诞生于距今约150亿年的一次大爆炸。大爆炸宇宙论现被称为宇宙学的标准理论。支持该理论的主要有以下三大观测事实：第一件观测事实是20世纪20年代哈勃关于星系光谱“红移”的重大发现。红移，即星系光谱向长波方向偏移，而且星系离我们愈远则红移值愈大，红移值的大小由哈勃定律描述。怎么会发生这种红移的呢？我们知道，当一列火车迎面开来时，我们听到的汽笛声很高（声波的波长短），但当它离我们远去时，音调就明显降低（声波的波长变长），这叫多普勒效应。光同样有多普勒效应，当一个星系离我们远去时，它的谱线波长的音调会变长，我们就称谱线红移了。第二件观测事实是彭齐亚斯和威尔逊于1965年发现的宇宙微波背景辐射。1964年，美国科学家彭齐亚斯和威尔逊测量某一区域星系发出的射电波强度。出乎意料的是，在7．35厘米波长上他们收到了相当大的且与向无关的微波噪声。在随后一年里，他们发觉这种微波噪声无变化。进一步的研究表明，这种热辐射就是宇宙早期原始火球高温热平衡辐射留下的遗迹。这被认为是宇宙大爆炸理论最关键的证据。第三件重要观测事实是宇宙物质的化学组成。在地球上元素序号为2的氦元素很少，但在宇宙中，其含量高居第二，仅次于l号元素氢。宇宙中，氢约占3／4，而氦约占1／4，其他所有元素的含量还不到2％。若认为氦是由于宇宙中通过恒星内部核反应产生的（4个氢原子聚变形成1个氦原子），我们可以估计一下银河系自生以来一共产生了多少氦。计算表明，它仅提供了银河系中现有氦的1／10都不到，这说明氦不可能是在一代代恒星生生灭灭的过程中产生的，而只能是宇宙形成时的原始物质组成的。根据大爆炸宇宙理论推算，现今宇宙中，9／10的氦都是在宇宙诞生后最初3分钟内形成的。第4题：对“宇宙微波背景辐射”，理解不正确的一项是（）。

A.无论把测量天线对着宇宙的哪一个方向，都会接收到这种辐射微波

B.这种辐射微波，波长和强度都是稳定不变的

C.这种辐射微波来自于宇宙原始火球，“火球”不灭则此种辐射微波也不会消失

D.这种辐射微波发现虽属偶然，却成了“大爆炸”宇宙理论的关键证据

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第6题

下列参考文献著录格式正确，并为期刊的是（)。

A.梁文道.读者[M].北京：法律出版社，2009.

B.读者.梁文道[M].北京：法律出版社，2009.

C.利勇.我们的集体回忆[J].读者欣赏(理论版)，2012，(Z2).

D.我们的集体回忆.利勇[J].读者欣赏(理论版)，2012，(Z2).

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第7题

建构主义理论完全可以替代以往的教育理论。（)

建构主义理论完全可以替代以往的教育理论。()

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第8题

袁凯诗歌得称“海叟诗格”，其内涵主要指（)。

A.宗宋

B.宗杜

C.慷慨

D.婉约

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第9题

一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道生而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。根据上文，一个有教养的人应该（）。

A.成为历史学家

B.博古通今

C.通过历史理解生活

D.了解人类的起源和发展

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第10题

理论对于______相当于_________对于设计

A.实践规划

B.建构图纸

C.完美严密

D.系统程序

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