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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

下面对于文段内容的说法,不正确的一项是()

A.第1段,简要说明自己写这封遗书的原因和悲痛心情

B.第1段,作者采取了间接抒情的方式,表现了烈士在面临为革命献身之时,从内心汹涌而出的强烈的情感浪涛

C.第2段细述投身革命的道理,烈士为天下人争取自由幸福而不惜牺牲个人一切的精神是崇高的

D.作者清楚地点明了吾忍舍汝而死是为了爱汝一念,扩而展之,为国事,为革命,为民众

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B、第1段,作者采取了间接抒情的方式,表现了烈士在面临为革命献身之时,从内心汹涌而出的强烈的情感浪涛

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第1题
关于有效的说服技巧,下列说法不正确的一项是()。

A.教师说服低年级学生主要应提供正面证据,而说服高年级学生提供正反两方面的证据效果较好

B.学生原有的道德水平与说服者所提要求之间的距离应恰当

C.对于低年级的学生,富于感情色彩和引人入胜的说服内容容易发生影响,而对高年级学生,逻辑性强的内容效果会更好

D.以理服人见效快,但说服效果不能持久,以情感人的说服容易产生长期的效果

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第2题
光脑,人们也许还陌生,但制造光脑的尝试,科技界早在20世纪50年代就开始了,直至80年代中后期,才可以说有了决定性的突破。20世纪90年代中期,世界上第一台光脑由欧共体的英国、法国、比利时、德国、意大利等国的70多名科学家研制成功,其运算速度比电脑快 1000倍。科学家们预计,光脑的进一步研制将成为21世纪的高科技课题之一。21世纪将是光脑时代。 下面对文段所做的解说,不正确的一项是()。

A.人们觉得陌生的光脑,早在20世纪50年代就开始研究了

B.20世纪80年代中后期,科技界研究光脑取得了重大突破

C.20世纪90年代中期,由70多个国家的科学家共同研制的第一台光脑,其运算速度比电脑快1000倍

D.光脑的进一步研制是21世纪的高科技课题,21世纪将是光脑的时代

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第3题
细菌虽然小得肉眼看不见,但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用,它们能将吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干与枝叶,再分解成二氧化碳释放到大气中,若没有细菌的存在,那么地球上的二氧化碳只能维持植物利用40 年,因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到物质循环中去,由于细菌的这种作用,维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。下面对文段中“关键性的作用”解说不正确的一项是()。

A.细菌在分解枯枝败叶的过程中释放了二氧化碳,维持了地球上的物质循环

B.细菌把有可能被锁定在植物体内的碳素分解出来并释放到大气中去

C.细菌把分解树干与枝叶的过程中将它吸收的二氧化碳又释放到大气中去

D.如果没有细菌做分解枯枝败叶的工作,地球将无法维持盎然的绿意

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第4题
对于《离骚》一诗,下列说法不正确的一项是()A.抒情诗B.具有爱国主义思想C.具有浪漫主义风格D.悼

对于《离骚》一诗,下列说法不正确的一项是()

A.抒情诗

B.具有爱国主义思想

C.具有浪漫主义风格

D.悼亡诗

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第5题
下面哪种说法是不正确的()?

A.有些风险是可以回避的

B.风险只有负面影响

C.风险对于不同的人或组织影响的大小是不同的

D.项目中总是存在风险

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第6题
下面关于专利的表述不正确的是()。

A.对同一内容的发明创造,国家只授予一项专利权

B.专利权所有者在专利权有效期间,拥有对该专利的垄断权

C.在一国所申请并获得确认和保护的专利权,同时在别的国家和地区也获得法律保护

D.未经专利权人允许使用他人专利产品,属于侵犯专利权

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第7题
下面说法不正确的一项是()

A.从《元日》一诗可以知道,元日饮屠苏酒、放爆竹是古代的一种风俗

B.九月九日忆山东兄弟中的山东点明了诗人的家乡在现在的山东省

C.独在异乡为异客中的独异两个字表达了诗人客居他乡的孤独寂寞之情

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第8题
有关热熔法的施工工艺,下面说法不正确的一项是()。

A.基层处理剂要发挥完全、充分

B.热熔铺贴防水层应采用满贴法

C.为保证充分加热,对热熔卷材加热时可将材料烧穿

D.要做好接缝口及末端收头处理

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第9题
下面关于银行经营"三性"平衡的说法不正确的是()。

A.流动性,安全性和效益性之间既矛盾又统一

B.一项资产的期限越长,其收益率一般越高,而其流动性则越低

C.商业银行以安全性,流动性,效益性为经营原则

D.活期存款是银行最安全,流动性最强的资产

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第10题
下列对于正强化的说法中错误的一项是()

A.奖励要具有时效性

B.奖励对象要具有先进性

C.奖励要坚持适度原则

D.奖励内容应多样化

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第11题
把握教师教学行为的变化进行整合的实践包括三个方面,下面说法不正确一项是()。

A.以学生发展为中心的理念进行整合的教学实践

B.充分体现教师地位作用的变化进行整合的教学实践

C.运用整合思想,构建新型教学模式

D.使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习

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