题目内容
（请给出正确答案）
A.学生在教师引领下感受、联想，表达了真实情境下的真实感悟
B.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融
C.学生发言未按照教师提供的思路、教师评价没有发挥纠偏作用
D.高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点
答案
D、高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点
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A.教师注重引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读
B.直接导入，开门见山，能够帮助学生快速地进入新课
C.教师引导学生朗读课文，了解大意，为后面的深入学习作了铺垫
D.教师引导学生在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
A.评点产生的最初目的未必是为了教授他人写作
B.评点讲究语言分析和形式批评，作总体审美品第
C.评点既可以是一种阅读方式，也可以是批评方式
D.评点能够把作者、读者、批评家三者联系在一起
A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念
B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式
C.作业由易到难.有启发性
D.作业形式多样.能够全面评价学生的能力
阅读《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？“揉碎在浮藻间”，为什么揉碎？请以小组为单位讨论。
生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。
生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是内心的追求。
生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。
师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻…… 对上述教学实录片段分析不正确的是()
A.引导学生揣摩课文语言的严密，培养严谨的逻辑思维
B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够
C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验
D.教师问题设置明确，能够有效指引讨论
阅读下面的文字，根据要求写作。
在暴雨中，100多个孩子站成两排，手举雨伞，相向而立，搭起了一座近200米长的遮雨“彩虹桥”。没带伞的孩子，可以通过这座“桥”到食堂就餐。近日，这组拍摄于某中学校园内的溫馨照片，在网络中引发热议。部分网友的留言如下：
甲：“这是雨中敢美的一道风景线。”
乙：“这是不是学校在利用学生作秀？”
丙：“我们为什么不能溫情一点看待这件事呢？你没者见孩子们在欢笑吗？”请根据材料，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限，诗歌除外。
阅读下面的材料，根据要求作文
一个小女孩的玩具车刮倒了1位老人，老人坐在地上与家长理论，有人录下来现场视频传至网上，不少人认为是碰瓷，老人被检查后，确诊是桡骨骨折。事实是，老人并非碰瓷，还婉拒了女孩家人更多的赔偿和照顾。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自选，标题自拟。
阅读下面的材料，按要求作文。
当年济南老火车站被拆,是这座历史文化名城长久的痛,这一建于100多年前的哥特式老建筑,被誉为“20世纪初世界上优秀的交通建筑,是当时中国可与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”。最近,当地媒体就复建展开新一轮调查投票,想弥补当年的遗憾。
综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇不少于800字的论述文。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。
