![](https://static.youtibao.com/asksite/comm/h5/images/m_q_title.png)
对受训者进行()的状况摸底,了解受训者在与自己的实际工作高度相关的方面的知识、技能和能力水平,目的是为了与培训后的状况进行比较以测定培训的效果
A.培训前
B.培训中
C.培训结束后一周
D.培训结束后一月
![](https://static.youtibao.com/asksite/comm/h5/images/m_q_a.png)
A、培训前
![](https://static.youtibao.com/asksite/comm/h5/images/solist_ts.png)
A.培训前
B.培训中
C.培训结束后一周
D.培训结束后一月
A、培训前
A.学习层次的评估是受训者对培训内容的了解及吸收程度
B.反应层次的评估是受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩
C.行为层次的评估是受训者在工作中行为方式的变化和改进
D.结果层次的评估是受训者对培训项目的主观感或满意程度如何
1.A公司对海外公司重要管理岗位的人员配置采用的是()。
A.全球中心模式
B.地区中心模式
C.民族中心模式
D.多中心模式
2.对A公司招聘的外派人员进行培训时,主要的培训内容应该是()。
A.了解我国与海外子公司所在国的文化差异
B.提高受训者的外语沟通技能
C.提高受训者的员工招聘技能
D.增强受训者的自身调整和适应环境的能力
A.案例分析法
B.角色扮演法
C.管理游戏法
D.研讨法
A.为受训者在参与培训项目之前运用新技术或采取某些行为提供必要的材料、时间他方面的工作帮助
B.当受训者在工作中运用培训内容时,及时表扬
C.鼓励工作团队中的每一位成员在培训内容对工作有帮助的情况下,通过提供反馈新技术
D.为受训者在工作中应用新技能或采取新行为提供时间和机会
E.为受训者提供后勤支持
A.哪些人需要培训
B.哪些知识、技能已经老化
C.哪些态度不利于工作业绩的实现
D.培训经费是多少
E.哪些方面的改变能促进生产率的提高