请认真阅读,分析上述案例,并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的什么特点,为什么?
(2)说明如何培养幼儿的想象力。
A.引导幼儿讨论:爷爷奶奶累的时候,自己是怎样做的
B.播放歌曲《我给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》,组织幼儿倾听,感受歌曲的旋律和节奏特点
C.教师分段教唱歌曲,幼儿学唱
D.采用齐唱、独唱、轮唱等多种形式演唱,体验歌唱的快乐,唱的更熟练
阅读下面材料,回答问题。
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上,组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具,配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演,主班老师忙着在活动室里布置场景:一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了,幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问:“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。
老师挑了5个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时,老师不停地提示孩子们对话,做动作。第二轮,老师请了5个“做得好的孩子”上来表演,5个孩子表演同一个角色。老师还是不时按照故事情节规范语言,纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具,忘了表演,老师又不停地提醒……
问题:结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识,试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
阅读下列材料,回答问题。
康康是某幼儿园大班的孩子,在该幼儿园里,他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼,与其他小朋友矛盾不断,今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的:前几天,康康所在的班刚转来了一个小朋友李明,李明个子也比较高,这样,康康和李明成为该班仅有的两个“高个”。康康主动找李明一块玩,可李明不太喜欢动,尤其不爱和康康这样风风火火的孩子玩。
今天上午刚到班里,康康又找李明教他“玩魔术”,李明不同意,就动起手来……在老师眼中,康康总是主动和小朋友接触,可好景不长,一来二去,也就没人愿意和他玩了。然而,他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。
问题:
(1)康康的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。
(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?
阅读下面材料,回答问题。
据报道,幼儿园里做的游戏如搭积木、过家家偏“文静”,对于好动的男生来说未必喜欢。今后,上海将开展学前教育建设,创设一批利于男孩身心全面发展的游戏活动,增加诸如“勇敢者游戏”“打水仗”或运动量大的游戏。
问题:
(1)说明幼儿游戏的主要功能。
(2)分析材料,说明你是否认可材料中的做法,为什么?
阅读下面材料,回答问题。
小南是独生子女,妈妈对小南百依百顺,爸爸则非常粗暴。家里玩具很多,但她看到别人玩什么,她就要什么,还经常和小朋友打架。老师开始还严厉地责备他,后来也不管了。对于这种情况,爸爸很生气,妈妈非常担心。
问题:分析小南个性的特点以及造成这种行为的成因。
阅读下列材料,回答问题。
奇奇是这样一个孩子:胆子小,上课不主动发言,即便发言,小脸涨得通红,声音很小,特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往,老师和小朋友邀请他时,他总是把头摇得像拨浪鼓似的……
问题:
(1)造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?
(2)你觉得应该怎样帮助奇奇?
阅读下列材料,回答问题。
某幼儿园一位实习老师,他上课很有趣,但对学生十分严厉。小班里有一个刚入学,尚不习惯幼儿园生活的孩子经常哭闹,这位老师很不耐烦地对小孩子进行责骂甚至恐吓,致使这位孩子回到家里吃不下饭,半夜经常惊恐啼哭。
问题:请从教师职业道德的角度,分析这位实习老师的行为。
阅读下面的材料,完成后面的问题。
中班科学活动“有趣的纸”
中班科学活动“有趣的纸”分为三个环节:一是感知三种纸的不同。教师分别出示三种纸帮助幼儿了解纸的名称,提出问题:“每人都有三种纸,大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听,它们有什么不同?”随后,幼儿取了三种纸进行感知比较,发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等不同,并且教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现和感受,同时记录在表格中。二是制作有趣的印染画。教师引入染纸画,出示染纸样品,介绍染纸的基本方法,接着幼儿取纸进行操作和相互交流。教师提问:“你们看一看这三种纸染出来的画,你们发现了什么?哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”最后教师总结:宣纸做染纸最漂亮,因为它吸水多,并在表格中梳理三种纸的不同。三是提出问题,延伸活动。教师提问:“今天是用这三种纸来做染纸画,如果用这三种纸折成船,放在水里会怎么样呢?”
参照教材二维码“中班数学活动《小兔分萝卜》”和“大班社会活动《成长的烦恼》”中的两个活动方案,为材料中的活动编写一个活动方案。