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让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式表达他对()、强弱、快慢的感受
A.音量
B.音色
C.音乐
D.音准
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A.音量
B.音色
C.音乐
D.音准
A.让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们的美的方面,如颜色、形状、形态等
B.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音
C.支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏
D.让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受
A.用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人
B.鼓励幼儿与人分享自己的情绪,但一般不分享自己的高兴或生气的事
C.允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如支持幼儿发脾气,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的
D.发现幼儿不高兴时,让他们先冷静下来,自己消化消极情绪
A.引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系
B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,教师条理地说出故事的大致内容
C.给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由
D.鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
A.在幼儿的生活中,没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例
B.在整理、收放玩具、图书、衣物时,幼儿学习将各种物品进行归类的技能
C.在日常生活中,还经常会出现一些偶发事件,这些事件教师也都可以加以引导,让幼儿观察、认识和讨论,帮助他们积累数学经验
D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的,对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的,教师要善于利用这些数学教育资源,引导幼儿发现、感受和学习
A.提醒幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安静休息一会儿
B.借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱
C.利用说教,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助
D.利用生活机会和角色游戏,帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,如商场、邮局、医院等
A.在进餐过程中提醒孩子注意饮食安全,不咬餐具,吃鱼时小心鱼刺等
B.餐后和孩子一起整理餐具,让孩子学习洗碗、擦桌子、扫地,体验为他人服务的乐趣
C.为孩子准备多格餐盘,引导孩子合理搭配食物
D.营造愉快的进餐氛围,引导孩子为家人准备碗筷,尝试自己添饭、参与餐后的收拾整理,养成饭后擦嘴、漱口的良好生活习惯
A.有意识倾听
B.欣赏性倾听
C.评析性倾听
D.主动性倾听