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[多选题]

奥苏贝尔指出:“一般称之为学校情境中的成就动机,至少应包括三方面的内驱力决定成分,即()。”

A.认知内驱力

B.自我提高的内驱力

C.核心内驱力

D.附属内驱力

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第1题
教学应该走在发展前面,教师的任务在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的一般发展。倡导这种思想的教育家是()。

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.奥苏贝尔

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第2题
奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。()
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第3题
奥苏贝尔认知同化论的核心是什么?

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第4题
先行组织者教学策略是哪位学者提出的?()

A.加涅

B.皮亚杰

C.奥苏贝尔

D.布鲁纳

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第5题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。

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第6题
奥苏贝尔的有意义学习理论,无论何种类型的学习,都受学习者原有知识结构的影响。()
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第7题
()认为,学生的学习主要是有意义的接受学习

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.托尔曼

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第8题
奥苏贝尔认为学习可分为表征学习、概念学习、命题学习三种类型。()
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第9题
奥苏贝尔认为,意义学习就是新知识与学习者原有认知结构之间建立()和()的联系。

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第10题
学生学习过平行四边形的概念之后,再学习长方形,按照奥苏贝尔的分类,属于()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.有意义学习

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第11题
根据奥苏贝尔的有意义学习观,学生将定滑轮归属到杠杆概念之下,获得对定滑轮的意义理解,这时发生的学习是上位学习。()
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