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[主观题]

寒寒6岁,非常喜欢问问题,然而每次提问,都被老师否定了。有一次,老师在给大家读古诗《春晓》时,她不

明白,就问老师:“老师,‘春晓’这个词是什么意思?”这位老师不以为然地说:“你怎么这么笨?‘春晓’就是‘春天的早晨’。”寒寒又问:“为什么是‘春天的早晨,呢?”老师没回答,只是环视一下全班同学,问:“大家都明白了吗?”小朋友们毫不犹豫地答道:“明白了!”于是,老师说:“寒寒,你真笨。”从此以后,寒寒就很少提问了。

问题:(1)请根据教师职业道德规范及蕴涵的思想观念,分析说明上述材料中教师的表现会产生什么危害?

(2)教师应该怎样对待这样的事情?

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第1题
(抓顾客)老顾客赵姐请他以前的老师吃海底捞,她非常喜欢海底捞。她非常骄傲的跟老师分享海底捞很好。结果点的羊肉都已经化了。上了桌,老师指出来刚上桌的羊肉都化的不成形了还上桌。赵姐感觉很没面子。也不开心了。怎么处理()

A.道歉,给赵姐打贵宾折

B.再次培训传菜员八不端

C.向老师介绍海底捞的免费项目

D.赠送老师礼物或给老师打包小吃

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第2题
其其性子很急,每次拿小人书,都是拿一大叠,翻得很快,即使新书也很快看完,喜欢活动量大的活动,每次玩创造性游戏,总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。其其还爱逞能,有一次全班小朋友正在排队,他突然跑出队伍,用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住,随便站起来,或在椅子上乱动,常常发出叫声。即使老师对他有所示意,他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答,因此常常答非所问。根据材料描述请指出孩子的气质类型,并谈谈教育措施。
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第3题
你希望老师__,同学们才会喜欢主动提问()

A.多表扬

B.制止嘲笑别人的同学

C.留些时间给大家提问

D.建立提问信箱

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第4题
有一位学生,上课时总喜欢提一些稀奇古怪的问题,同学们说他是“钻牛角尖大王”。有一次,老师在讲授“
闭合导体在磁场中切割磁力线产生感生电流”这一规律时,他偏想推翻这一规律,认为闭合线作平行于磁力线的运动也能产生电流。老师知道他的想法是不能成立的,但并没有做出简单的否定,而是带他到实验室去做实验……最后他自己发现了问题:马蹄形磁铁周围的磁力线基本上呈曲线形分布,根本不存在“平行”于磁力线的运动。因此,他的说法不能得到证实,科学家的理论是正确的。但老师没有批评他,反而表扬了他这种勤奋好学、敢于向权威挑战的精神。他心里乐滋滋的,对学习物理有了更加浓厚的兴趣。 这位老师的做法正确吗?

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第5题
下面是《祝福》教学实录的片段,阅读后回答问题。生:为什么她叫祥林嫂(全班笑)生:为什么你叫林子浩啊师:大家请找出《祝福》中单独成段的一句话:“大家仍然叫她祥林嫂。”师:封建社会“出嫁从夫”,嫁给祥林应当叫祥林嫂,后来嫁给贺老六,应该叫什么生:贺六嫂。师:可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”,为什么呢(学生纷纷讨论起来)生:封建社会提倡妇女守节,所谓“饿死事小,失节事大”,寡妇再嫁当然不能容忍,所以,尽管鲁镇的人们都知道祥林嫂曾改嫁贺老六,但人们不认可也不愿认可她改嫁的事实,自然不会叫她贺六嫂,而坚持称呼她“祥林嫂”,以维护他们心中保守、僵动、反动的封建贞节思想。师:原来,这叫法隐藏着旧礼教的荒谬,更深藏着作者的细致用心。鲁迅先生反复强调人们对她称呼的坚持,便是对这种保守、僵动、反动的封建贞节思想的充分揭露。(学生点头)对上述教学实录片段分析不正确的是()
A.在学生对提问同学表示不屑时,老师的“这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊!”这一行为不仅仅保护了提问同学,更保护了质疑精神B.对那些嘲笑质疑者的学生,老师并没有直接进行否定性评价,因为最后的结果显示质疑有理C.教师对于学生提出的简单问题应该给予批评,要求学生提出更深奥的问题D.老师对学生的质疑,体现出一种对错误的包容,同时也暗示嘲笑者学贵有“疑”,这比有声的教育效果更加有意义
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第6题
我们的班主任老师非常()。上课时,她时刻保持着()的神情,让同学们不敢开小差。她对我们的要求十分(),要求每次考试班级平均分都是全年级第一记得有一次我们考试出了差错,她针对这一,要我们好好学习,把成绩提上去

A.严厉 严肃 严格 严峻 严重

B.严厉 严格 严肃 严重 严峻

C.严格 严厉 严肃 严峻 严重

D.严厉 严峻 严格 严肃 严重

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第7题
你喜欢在班里跟大家一起学习吗喜欢班班带大家晨读吗喜欢老师和学姐带来的理财知识吗()

A.非常喜欢,我也想和老师学姐一样,成为一个懂理财的人

B.必须喜欢,老师学姐耐心负责,认可~

C.特别高兴,能跟老师和学姐学习理财知识简直太棒了~

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第8题
小美特别喜欢绘画,每次乱画一气的时候老师总是非常鼓励。()
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第9题
一名老师教的学生曾经在被要求独立用课本和其它课堂教学资源学习时,出现高频率的求助。老师贴出了一个“不许问问题”的标示,并系统的忽略学生的问题。提问的行为降到0。现在,老师只要学生进行独立学习时就会贴出这个标示,当允许学生提问时,移出标示。对于提问的行为,这个标示的功能是()

A.负增强物

B.惩罚区辨刺激

C.干扰刺激

D.惩罚刺激

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第10题
材料一:春节期间,记者在内蒙古自治区集宁市听到一位亲戚反映.他的孩子在市里某小学读三年级,个头
不高,在班上却被安排在倒数第二排座位,前面挡着一个比他高出一头的同学。其母亲向班主任多次提出,却长期得不到解决。后经一位好心的家长介绍“经验”后.利用教师节的机会送给老师一件价值不菲的皮衣.问题当天就迎刃而解。记者在这所小学一些学生的家长中调查后发现,上述事件并非偶然。一位姓陈的家长告诉记者,有一次送孩子上学时突然发现,自家的小孩被安排在最后一排.可他的身高几乎是班里最低的,开始以为是小孩淘气,不好好学习,被老师罚在后面坐,便把儿子训了一顿,谁知儿子气哼哼地说:“都怪你们教师节没给老师送礼物。”这位家长第二天送小孩时,“明目张胆”,地往老师口袋里塞了100元钱.果然奏效。材料二:座位排好了学生心伤了一名初三学生发来邮件说:“按成绩排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完试,就按考分从前到后排座位,我几乎每次因成绩优异都排在前面.可越是这样。每次考试的心理压力就更大,总想着不能多丢一分,不然就可能到后排去了。我记得有次考试失利后.座位忽然跌到了中间位置,那段日子,坐在那个座位上,感觉就是恨不得自己是透明的,惧怕任何一丝他人的目光。”学习好的有压力,而对成绩排名靠后的,则起不到激励作用。几位在老师眼里属“差生,的同学来电说:“课堂上一抬头便见前方人头攒动……这般望去,心中又怎会不生出几分自卑?为什么要用‘鞭子’抽我们呢,我们不是陀螺呀!”问题:如何评价案例中的行为?

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