题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

在老师讲授新课时，我能够与已学过的知识建立联系并进行类比学习（例如在学习物质的量浓度时，我能联想到溶解度、溶质的质量分数等概念）（）

A.完全符合

B.符合

C.不确定

D.不符合

E.完全不符合

答案

A、完全符合

解析：参考解析：主观题。

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更多“在老师讲授新课时，我能够与已学过的知识建立联系并进行类比学习…”相关的问题

第1题

我认为自己能够很好地理解书本上的知识及老师所讲授的内容（）

A.完全不符合

B.大部分不符合

C.不确定

D.大部分符合

E.完全符合

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第2题

“温故而知新，可以为师矣”这句话理解正确的是（）

A.复习学过的知识，从而获得新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了

B.复习学过的知识，就可以成为老师了

C.复习新的知识，从而获得新的理解与体会

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第3题

你觉得老师在讲授“自然地理过程”知识时引入乡土地理知识能够引起你进一步学习“自然地理”知识的兴趣吗（）

A.非常能

B.不太能

C.不能

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第4题

我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容（）

A.完全不符合

B.大部分不符合

C.不确定

D.大部分符合

E.完全符合

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第5题

数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张 A4 纸，告诉学生，“这张纸的厚度是 0.083 毫米，现在我将这张纸对折 3 次，厚度还不到 1 毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折 30 次的话，它的厚度是多少呢”学生有的回答 10 厘米，有的说 1 米多，老师却说：“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学。在这一教学过程中，教师运用了哪些教学方法（）

A.讲授法

B.练习法

C.谈话法

D.演示法

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第6题

全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：（1）先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。（3）在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距，我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。（4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法叫作“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达倒合格的水平了。请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评价

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第7题

我能够在课堂上及时掌握老师讲授的内容（）

A.完全符合

B.很大程度上有这种情况

C.有时会有这种情况

D.很少有这种情况

E.根本没有这种情况

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第8题

小枫在上体育课时，遇到了下列一些场景，并由此联想到学过的物理知识，下列联想错误的是（）

A.跳远助跑利用了速度越快，惯性越大的知识

B.引体向上时手搓镁粉利用了增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的知识

C.踢足球时利用了力能够改变物体运动状态的知识

D.游泳时利用浮体和物体间力的作用是相互的知识

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第9题

提问语可以放在以下哪些教学过程中使用（)

A.学生初入新课时

B.学生学习到一定程度时

C.讲授到教学中的重难点时

D.教师希望与学生进行互动时

E.提问语在课堂中的任何时候都可以使用

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第10题

疫情期间，老师在网上授课时可以同时对全班同学传授知识而不影响同学们对知识的获取，这体现对信息的（）特征

A.载体依附性

B.共享性

C.时效性与价值相对性

D.真伪性

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第11题

有一位数学教师在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是 0.083 毫米，现在对折 3 次，厚度不足 1 毫米。如果对折 30 次，请同学估计一下厚度。学生“30 毫米”“60 毫米”……教师“我经计算，这厚度将超过 10 座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.083×230，对学生说“230 很难计算，不如查对数表。”下列说法正确的是（）

A.教师通过设置悬念、引导学生思考

B.这一教学过程体现掌握知识与提高思想想统一的原则

C.这一教学理论联系实际、启发性教学原则

D.这一教学过程用教授、谈话、和演示的教学方法

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