阅读以下教学案例（片段），回答问题。【案例材料】某教师执教《扁鹊见蔡桓公》一课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受”学生小手林立，争着回答问题。生：我学会了文中的生字词，知

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第1题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。在教授“网页制作”单元时，陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时，要求学生分组完成一个主题网站的作品，这是一项综合性的学习任务。陈老师根据本单元的教

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第2题

案例：阅读以下某版语文教材七年级课文《再别康桥》的教学实录片段，完成下题。师：同学们，今天很高兴能和你们一起来学习徐志摩先生的《再别康桥》。大家知道为什么题目要说再别康桥吗（展示图片并讲解）既

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第3题

以下是《西江月·夜行黄沙道中》的教学片段，阅读并回答问题。师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗生：（略）师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁蹄下百

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第4题

Ⅱ.阅读下述案例，按要求回答问题。某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题和解应用题培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该研究使用的随机抽样方法的名称

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第5题

阅读《胡同文化》教学实录（片段），完成下题。案例：师：胡同如此，胡同内的生活怎样请大家注意课文6～7段，想想这两段文字的中心句应该是哪句。生1：北京文化是一种封闭的文化。师：这句话中的哪个词对我们理

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第6题

下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》（叶绍翁）一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，回答后面的题目。【案例材料】（前面的教学环节略）师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物

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第7题

案例：阅读《雷雨》教学片段。师：本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍间的矛盾冲突。请同学们细读文本。思考：现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍（设时六分钟，生边读边勾画）生：我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住

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第8题

材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。问题：（1）请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。（2）结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示

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第9题

阅读《我给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》（音乐活动·中班）的活动片段，回答以下问题（）

A.引导幼儿讨论：爷爷奶奶累的时候，自己是怎样做的

B.播放歌曲《我给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》，组织幼儿倾听，感受歌曲的旋律和节奏特点

C.教师分段教唱歌曲，幼儿学唱

D.采用齐唱、独唱、轮唱等多种形式演唱，体验歌唱的快乐，唱的更熟练

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第10题

阅读材料，并回答问题。材料一：下列是《文化生活》中“文化创新的源泉和作用”这一教学内容的教学实录片段：问题：结合该市发展的实际，谈谈社会实践与文化创新的关系

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第11题

阅读《山中访友》教学实录（节选），回答问题。师：初读课文，我想考考大家，请大家结合课题简要说说课文主要写了什么内容。生：课文主要写了作者在山中拜访一位老朋友。师：是一位吗生：我觉得不是一位，而是好几位。师：是多位!还有谁想说生：我认为课文主要写了作者重回故乡的山林，重新看了儿时的那些旧景物，伴随自己走过人生的足迹。师：结合课题看，也就是写去山中访问那些朋友。老师总结成一句话，就是作者到山里看到一些景物。那我给取个名，叫“山中见景”得了，为什么叫“山中访友”呢生：《山中访友》这个题目更吸引读者，大家会想，这些景物不是人，为什么是老朋友呢师：这就是取名的艺术。生：这些景物陪伴作者走过了三四十年的人生岁月，已经足够称作老朋友了。师：你竟然从短短的一篇文章中解读出了这么多内容，真了不起! 以上是某位初中语文教师在教学《山中访友》一课时的教学片段，以下对其评析正确的一项是（）

A.学生对文中作者拜访了几位朋友的模糊是没有认真预习和朗读课文的不正常现象

B.由问题切入教学，能迅速引发学生的疑问，激起学生探索文本的兴趣

C.由题目导人、抓住文本中心事件，有利于学生准确解读文本内容

D.为什么题目叫‘山中访友’ 是本文阅读中最具有价值、最核心的问题，教师开篇点题，起到了提纲挈领的作用

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