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[主观题]
班里有一个学生的家长对自己的孩子经常采取打骂等暴力的方式进行教育。作为该生的老师，当了解到这种情况后，你要怎么办
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A.将她交给家长批评教育
B.了解情况后耐心教育
C.等待她自我醒悟并改正
D.批评教育无效果后开除她
A.不分青红皂白，严厉斥责该男生
B.了解事情的来龙去脉
C.停该男生的课，告知家长将其立即接回家
D.在班级当作反面教材让大家引以为戒
A.对事实的反映
B.不想上学的借口
C.需要进行核实
D.出现了关系妄想
A.对孩子多加关注，了解情绪变化的原因
B.和家长一起配合情绪疏导后仍然没有改变，及时报备学校加强关注
C.孤立情绪异常的学生，让他不要过多的与别的学生接触
D.把学生赶回家，和学生父母说明您的孩子不适合在学校就读
阅读下列材料，回答问题。
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。
但是暗地里却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
问题：
（1）于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？
（2）“代理班主任”达到了怎样的良好效果？
A.赶紧让另外一个学生带他去校医室
B.让该生自己去校医室
C.任课老师带该生去校医室
D.马上打电话给校医，并让校医到班里接该生
A.目前无法做出判断
B.求助者受外界刺激后的反应
C.求助者较真的表现
D.求助者以往人格特点的改变
A.了解询问新生学校课程进度及在校情况，并记录
B.新生信息提前对接，提前通知家长上课时间及注意事项
C.对新生进行欢迎仪式
D.检查新生/转班生听课证，告诉学生自己的联系方式和班级QQ群
E.将了解到的学生信息给到对应的任课老师，提醒老师对学生情况进行沟通
F.发放讲义及课堂练习，并安排座位
A.班主任应每天早上提醒家长在家对孩子进行晨检，如有不适，不能到校
B.班主任每天对学生进行晨检、午检，如发现异常，及时联系校医
C.班主任应每天上报因病缺课学生情况到指定群，并做好追踪，每天上报该生信息，直到他返校上课
D.学生的事情只与班主任有关，其他老师不用理会
A.儿子的情绪问题
B.父母的人格问题
C.儿子的游戏问题
D.父母的情绪问题
