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[单选题]

根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到"鸟"的叫声或看到文字的"鸟",就知道它代表实际的鸟,即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于()

A.概念学习

B.命题学习

C.发现学习

D.符号学习

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D、符号学习

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第1题
美国教育心理学家奥苏贝尔根据对学习材料的理解情况,将学习驱分为()

A.机械学习

B.有意识学习

C.无意识学习

D.有意义学习

E.认知学习

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第2题
根据奥苏贝尔的有意义学习观,学生将定滑轮归属到杠杆概念之下,获得对定滑轮的意义理解,这时发生的学习是上位学习。()
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第3题
学生学习过平行四边形的概念之后,再学习长方形,按照奥苏贝尔的分类,属于()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.有意义学习

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第4题
奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。()
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第5题
奥苏贝尔提出的有意义学习是相对于()

A.机械学习

B.理论学习

C.合作学习

D.指导学习

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第6题
()认为,学生的学习主要是有意义的接受学习

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.托尔曼

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第7题
奥苏贝尔的有意义学习理论,无论何种类型的学习,都受学习者原有知识结构的影响。()
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第8题
奥苏贝尔认为学生的学习主要是()

A.有意义的发现学习

B.掌握学习

C.有意义的接受学习

D.机械的接受学习

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第9题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。

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第10题
小明是个充满好奇心的孩子,对未见过的一切事物都好奇,爱看爱问,并渴望了解,从而获得了许多同龄人不知道的知识,根据奥苏贝尔的观点,在小明的学习动机中占主导地位的是()

A.自我提高内驱力

B.附属内驱力

C.认知内驱力

D.生理内驱力

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第11题
奥苏贝尔根据学校情景中的学业成就动机将学习动机分为哪几种()①认知内驱力②自我提高内驱力③建构内驱力④附属内驱力

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

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