直线相关分析可用于研究下列哪项的数量关系( )
A.儿童的性别与体重
B.儿童的身高与体重
C.儿童的性别与血型
D.母亲的职业与儿童的智商
E.儿童的性别与智商
A.儿童的性别与体重
B.儿童的身高与体重
C.儿童的性别与血型
D.母亲的职业与儿童的智商
E.儿童的性别与智商
A.可确定两变量之间因果的数量关系
B.可确定两变量的相关方向
C.可确定两变量相关的密切程度
D.可确定因变量的实际值与估计值的变异程度
E.可确定当自变量增加1个单位时,因变量的平均增加值
A.直线回归分析的两相关变量可区分为自变量和依变量
B.直线相关分析研究的变量呈平行关系
C.两相关变量间的决定系数等于其相关系数的平方
D.相关系数可用回归系数表示,反之则不然
A.可确定两个变量之间因果的数量关系
B.可确定两变量的相关方向
C.可确定两变量相关的密切程度
D.可确定因变量的实际值与估计值的变异程度
E.可确定当自变量增加一个单位时,因变量平均增加值
A.对同一组数据来说,回归系数和相关系数的假设检验是不等价的
B.直线回归分析的两相关变量可区分为自变量和依变量
C.两相关变量间的决定系数等于其相关系数的平方
D.相关系数可用回归系数表示,反之则不然
E.相关变量x与y的直线回归分析中,回归系数显著表明x与y一定呈直线关系
A.只能用于基本母核相同的化合物的构效关系的研究
B.Hansch方法使用化合物的理化参数和取代基的常数进行相关分析
C.以一定的数学模型表示化合物的结构与生物大分子间相互作用的关系
D.常用的参数有理化参数、分子拓指数及结构参数
A.有些儿童失访
B.离开研究队列的时间点
C.失访儿童是否与预后相关
D.在感染性发热组与其他原因发热组失访数量是否相同
E.进入队列研究的时间点
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④