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更多“奥苏贝尔提出的有意义学习是相对于()”相关的问题
第1题
奥苏贝尔认为同化是有意义学习的内部心理机制。()
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第2题
奥苏贝尔的有意义学习理论,无论何种类型的学习,都受学习者原有知识结构的影响。()
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第3题
()认为,学生的学习主要是有意义的接受学习
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第4题
奥苏贝尔认为学生的学习主要是()
A.有意义的发现学习
B.掌握学习
C.有意义的接受学习
D.机械的接受学习
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第5题
根据奥苏贝尔的有意义学习观,学生将定滑轮归属到杠杆概念之下,获得对定滑轮的意义理解,这时发生的学习是上位学习。()
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第6题
美国教育心理学家奥苏贝尔根据对学习材料的理解情况,将学习驱分为()
A.机械学习
B.有意识学习
C.无意识学习
D.有意义学习
E.认知学习
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第7题
学生学习过平行四边形的概念之后,再学习长方形,按照奥苏贝尔的分类,属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.有意义学习
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第8题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。
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第9题
奥苏贝尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量包括()
A.原有知识的可利用性
B.原有知识的稳定性
C.原有知识的可操作性
D.新旧知识的可辨别性
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第10题
奥苏贝尔认为学习可分为表征学习、概念学习、命题学习三种类型。()
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第11题
先行组织者教学策略是哪位学者提出的?()
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