如果结果不匹配，请 
更多“当儿童能够在心理比较“西瓜大还是桃子大”时，说明儿童处于肖像…”相关的问题
第2题
儿童的认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作了，他们开始能够运用表象、语言或较为抽象的符号来代表自己经历过的事物。例如，他们能够用单词“马”、马的图片或者假装骑在凳子上来表征一匹并非真正出现的马。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该类儿童处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第5题
儿童运用表象进行加减，不需要具体直观的事物支持，在头脑中依靠对事物形象化的再现来进行加减运算是（)。
A.表象水平的加减
B.具体水平的加减
C.抽象水平的加减
D.数群概念水平的数的运算
第6题
研究儿童青少年心理卫生必须了解儿童青少年心理发展的特点和规律，例如（）。
A.在小学阶段，游戏是小学生的主导活动，可以培养初步的道德观念
B.家长应鼓励儿童积极参与游戏，即使孩子们在游戏中发生不愉快，也不要过多干预
C.青少年的身体发育目前仍处于生长发育加速阶段，而青春期心理、社会发展有相对推迟的现象
D.青少年时期身心健康，是成年和老年健康的良好基础
第10题
一些心理语言学家研究发现，儿童在理解新句子时常常采取一定的策略，这些策略是个体从已有的语言和非语言经验中总结概括出一些“规则”去理解和解释听到的新句子，这说明此时的儿童处于（)阶段。
A.语言形式的获得
B.语言内容的获得
C.语用技能的获得
D.以上都不是
