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[多选题]

根据学习策略覆盖的成分（即环节、层次),可将学习策略分为（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.基本策略

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第1题

学习策略根据其层次可以分为()。

学习策略根据其层次可以分为（)。

A、基础学习策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

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第2题

麦基奇（McKeachie)等人通过对学习策略构成成分的总结，他们把学习策略分为、元认知策略和（)资源管理策略。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.认知策略

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第3题

麦格雷戈对渐进分析的层次进行了划分，即划分为简单的渐进分析、断续的渐进分析和策略分析三个

层次。 ()

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第4题

林德布洛姆特别对渐进分析的层次进行了划分，即划分为()。

A.简单的渐进分析

B.断续的渐进分析

C.策略分析

D.复杂的渐进分析

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第5题

政法队伍教育整顿学习教育环节“三看”是（)

A.看“四项教育”是否深入开展

B.看政法干警学习教育参与率是否达标

C.看学习教育成果是否转化为思想成果和工作成果

D.看自查自纠是否做到全覆盖

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第6题

深度学习的深度是指从输入层到输出层所经历层次的数目，即隐藏层的层数，层数越多，深度（)。

A.增加

B.减轻

C.越深

D.越浅

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第7题

美国心理学家加涅（R、Gǎgne)认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果，它们是：言语技能、智力技能、认知技能策略、态度、动作技能。（)

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第8题

有效教学的（）是对影响有效教学的主要变量之间的关系进行结构性或层次化描述的框架。探讨有效教学的分析模型及其中的主要影响变量,是深入理解有效教学的本质,制订有效教学的评价标准，设计有效教学的促进策略的基础。

A.分析模型

B.学习模型

C.认知模型

D.效果模型

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第9题

学习过程周期由四个相互联系的环节组成，即具体经验、反思观察、抽象概括和积极实践，这体现了（)的观点。

A.场独立型和场依存型

B.库勃的学习风格模型

C.荣格的学习风格理论

D.邓恩的学习风格理论

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第10题

根据马斯洛的人类需要层次理论，人的需要由低级到高级可分为五个层次，即（)、（)、（)、（)和（)自（)。

根据马斯洛的人类需要层次理论，人的需要由低级到高级可分为五个层次，即()、()、()、()和()自()。

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第11题

（)是20世纪70年代由著名运筹学家T.L.Baty提出的，它的基本原理是根据具有递阶结构的目标、字目标、约束条件及部门等来评估方案。

A.层次分析法

B.指标比较法

C.德尔菲法

D.主成分分析法

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