如果结果不匹配，请 
更多“分享材料准备的比较规范整齐（）”相关的问题
A.巷道内管线吊挂整齐、规范，干净卫生，无积水、浮煤、杂物;材料场内材料码放整齐，且不影响通风、行人和行车。
B.工作面图板齐全、规范，牌板内容符合标准化要求。
C.甲烷报警器安装位置符合规定，空气净化喷雾装置运行良好。
D.火药雷管按规定严格管理，按规定要求装配引药。当班用不完的火药雷管必须退库。
A.施工材料有序管理，材料码放整齐美观
B.危险化学品未进行分类、分项存放
C.配电线路敷设不规范，无有效的架空、埋设等防护措施或防护措施不满足要求
D.未按规定设置安全通道、安全防护棚
A.愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验
B.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象
C.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式
D.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现
材料题
夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛了，做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。
“蜗牛有嘴吗？”“有脚没有？”“喜欢吃什么？”“它能走曲线吗？”“是公的？还是母的？”幼儿提出了很多问题，李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师说：“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题，不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想，怎么可以获得答案呢？”“看书!”“问爸爸妈妈!”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说：“好，我们分头行动!”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。
之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一道观察，记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么？”“怎么睡觉？”等问题查阅资料，分享资料……以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。
问题
请结合材料，从教师观角度评析李老师的教育行为。(14分)
