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更多“生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的…”相关的问题
第1题
国学大师季羡林曾说过“你们的生命只有和民族的命运融合在一起才有价值,离开民族大业的个人追求,总是渺小的。”这告诉我们（）
A.人既是价值的创造者,又是价值的享受者
B.社会对个人的尊重和满足是人的价值的真正体现
C.人的真正价值是对社会发展和人类进步事业的贡献
D.价值是一事物所具有的满足主体需要的属性和功能
第2题
杜威说过“我们所需要的是儿童以整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”对此说法，理解错误的是（）
A.学生是完整的人
B.学生是独特的人
C.学生是发展的人
D.学生不是单纯抽象的学习者，而是具有丰富个性的完整的人
E.人的生命有丰富的内涵，人的发展也具有整体性的需要
第3题
龙江化的差家得知自己与ー病情危急的白血病女孩骨初合格，他没有丝富犹象为女孩捐献了造血干细胞。下列与芸蒙行为诠释的人生价值观相一致的是（）
A.已所不欲，勿施于人
B.珍爱生命，关爰他人
C.天下兴亡，匹夫有责
D.取人之长，谅人之短
第4题
成就何种人生，是事业有成，还是庸碌无为;是崇高善良，还是卑劣邪恶;是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇等因素的影响外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观、价值观。作为人生观核心的是()。
A.人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求
B.对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态
C.人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义
D.人的自我价值和社会价值
第7题
人文精神就是人之所以为人的一种理性觉识、理论阐释和实践规范，包括对人的立身处世的现实规范、对人的宁静身和价值追求的理论提升，是人类以文明之花道化成天下的生命大智慧，是文明社会中的理性精神的基石。（)
第9题
对死亡的思考能够使我们不怕去想死的问题，克服对死亡的恐惧，在一定程度上获得对死的自由;能够使人清醒地意识到自己生命的（)，从而更加珍惜生命。
A.追求性
B.普遍性
C.独特性
D.不可替代性
