A.学生的人际关系
B.学生的自信心
C.学生合作的动机倾向
D.学生对学科的兴趣
E.学生的批判性思维
F.学生的学业测试水平G、学生的高阶推理能力
A.出具保留意见的审计报告
B.得出控制运行无效的结论,更多地依赖实质性程序获取审计证据
C.基于谨慎原则,再多抽取一些控制总体中的样本进行测试
D.调整重要性水平
A、扩大控制测试范围,以证实初步评估结果
B、提高重大错报风险评估水平,并增加实质性程序的数量
C、对影响重大错报风险评估水平的其他控制进行测试,以支持计划的重大错报风险评估水平
D、实施分析程序