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不计算相关系数，（）判断两个变量之间相关关系的密切程度。
A．能够
B．不能够
C．有时能够，有时不能
D．能够，并可计算出具体数值
A.专业技术基础研究
B.因果性专业技术研究
C.专业技术应用研究
D.专业技术定性研究
A.二者是同一概念的两个不同的词语
B.资本周转是指不断重复、周而复始的资本循环
C.资本循环旨在考查资本运动的连续性，揭示价值增值是怎样在产业资本的循环运动中发生和实现的；资本周转旨在考查资本运动的速度，揭示资本周转快慢对剩余价值产生的影响
D.固定资本、流动资本的划分是研究资本循环必须进行的划分，研究资本周转不必进行这一划分
A.仅Ⅰ
B.仅Ⅱ
C.Ⅰ和Ⅱ
D.Ⅱ和Ⅲ
在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：
college=β0+β1CathHS+其他因素+u
其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。
(i)为什么CathHS可能与u相关？
(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？
(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？
(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？
A.比较系统地、详细地了解儿童心理发展的连续过程的量变和质变的规律
B.节省时间和人力、物力，在短时间内获得大量的研究结果
C.可以揭示儿童心理发展变化过程中与家庭、社会等因素之间的关系
D.对被试多次进行评价或测量，被试对评价或测量会产生熟悉效应，从而影响到所收集到数据的可靠性
A.比较分析法
B.相关比率分析法
C.构成比率分析法
D.趋势比率分析法
A.研究 如果 但 而且
B.了解 即使 也 还
C.进行 虽然 但 也
D.通过 只要 就 也
