帮助参加者(participant)了解婚姻不同阶段易产生的问题及相关的生理、心理、法律知识,帮助人们科学理智地面对婚姻,面对婚姻的矛盾与冲突。这是()
A.婚姻学校
B.家政学校
C.家长学校
D.再就业培训
E.亲子学校
A、婚姻学校
A.婚姻学校
B.家政学校
C.家长学校
D.再就业培训
E.亲子学校
A、婚姻学校
A.帮助自己获得成功的心理效应(如克服拖延症)
B.帮助自己获得幸福的心理效应(如克服自卑)
C.原生家庭相关心理问题
D.情侣相关心理问题
E.婚姻法律相关知识
A.建立关系
B.探索个体的心理动力
C.鼓励内省及自我了解
D.协助当事人重新定向
A.社区临终关怀工作人员是跨专业的团队组合
B.社区居家临终关怀实践属于全科性质
C.社区居家临终关怀服务是一种帮助人的活动
D.治疗是社区居家临终关怀的核心
E.社区居家临终关怀是对患者的生理、心理两个层面的照料
A.心理咨询师需要掌握心理学的理论和技能知识
B.心理咨询师只能进行心理咨询,不能进行心理治疗
C.咨询关系是一种“求”和“帮”的关系
D.心理咨询师帮助求助者解决心理问题和相关的行为问题
A.员工心理档案情况可以随时向企业相关部门提供
B.减少或消除不适当的管理和环境因素,对造成问题的外部压力源进行处理
C.对情绪、行为及生理等方面症状进行缓解和疏导,处理压力所造成的不良反应
D.改变自身不合理的信念、行为模式和生活方式等,对自身的弱点进行充分认识
A.心理咨询师只能帮助求助者解决心理和相关的行为问题
B.心理咨询师只能进行心理咨询,不能进行药物治疗
C.咨询关系是一种“求”和“帮”的关系
D.心理咨询师对部分求助者可以辅助使用药物治疗
A.健康风险评估通过个性化、量化的评估结果,帮助个人了解当前健康状况,促使个人对疾病的早诊断、早治疗的意识,改善自己的健康
B.健康风险评估通过个性化、量化的评估结果,帮助个人明确自己是否患有特定的疾病
C.健康风险评估通过个性化、量化的评估结果,帮助个体认识自身的健康危险因素及其危害与发展趋势,指出人们应该努力的方向,帮助人原有的方式的修正不健康的行为
D.健康风险评估通过个性化、量化的评估结果,帮助个人明确自己是否有可改善的危险因素
E.健康风险评估与健康教育从不同的角度来促进个人的健康改善
A.健康风险评估通过个性化,量化的评估结果,帮助个人认识自身健康危险因素及其危害意义发展趁势,指出人们应该努力的方向,帮助人原有的方式的修正不健康的行为
B.健康风险评估与健康教育从不同的角度来促进个人的健康改善
C.健康风险评估通过个性化、量化的评估结果,帮助个人明确自己是否有可改变的危险因素
D.健康风险评估通过个性化、量化的评估结果,帮助个人了解当前健康状态,促使个人对疾病的早诊断,早治疗的意识,改善自己的健康
E.健康风险评估通过个性化、量化的评估,结果帮助个人明确自己是否患有特定疾病
A.没有共情
B.违背价值中立原则
C.批评指责
D.轻视求助者的问题
A.在项目前期阶段,需要初步了解项目对弱势群体会产生哪些积极作用和负面影响
B.在项目准备阶段,需要重点关注目标人群及项目方案设计等问题
C.在项目实施阶段,需要重点关注贫困影响的监测与评价
D.在项目运营阶段,需要重点关注目标人群工作机制的建立