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[多选题]

在成功人士眼中,困难是上帝给他们更为成熟的机会,走向成熟之路,以下哪些做法是不对()。

A.在困难面前低头

B.悲观地面对世界

C.勇敢的和困难斗争

D.积极的面对生活

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第1题
圣经神话里带领族人离开埃及,前往上帝许给他们的富饶之地的是()。

A.摩西

B.参孙

C.所罗门

D.大卫

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第2题
明朝末年,传教士利玛窦从一个现代文明国家来到封闭落后的中国,在中国长期生活亲身感受后写下《利玛窦中国札记》。在这一过程中,传教士利玛窦眼中的“他者”指的是:

A.利玛窦本人

B.欧洲社会及其人民

C.上帝

D.中国社会及其人民

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第3题
以下《鲁宾逊漂流记》故事内容描述有误的一项是()

A.鲁滨逊眼中,也是比狮子老虎之类的更加凶残

B.鲁滨逊在荒岛上生存了三年后,肉体和精神都比刚登岛时好

C.鲁滨逊在岛上造好船后,立即推下水,开始了环岛旅行

D.鲁滨逊认为他的生活就一句话:一方面是一种不幸的生活,而在另一方面却是一种受上帝慈悲的生活

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第4题
一个长期实行集权型管理的企业,随着企业规模的扩大,在其向更为分权的管理方式转化过程中,可能会遇到的最大挑战和困难是()。

A.提高管理人员的素质以使他们能担负更大的责任

B.取得高层管理人员的理解和支持

C.适应分权管理的需要调整企业组织结构

D.使企业上下对分权管理的做法达成共识

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第5题
下列句中加点成语使用不当的一项是()

A.何满子也真是聪慧灵秀,脑瓜儿记性好,爱听故事,过耳不忘;好问个字儿

B.上帝在这对男女的眼中看到了【无与伦比】的美和更大的力量,其中还含有一种新东西

C.峰环水抱的萨尔茨堡,高高低低的房屋【鳞次栉比】,庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中

D.北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都【隐姓埋名】。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬

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第6题
填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是()从根本上讲,农村题材影视剧缺乏是城乡二元对立背景下,农村发展全面落后于城市的一个表征。农民的生活不可能靠农民自己去书写, ① 要靠专业的创作者。 ② ,不管是编剧、导演、演员、制片人 ③ 播出者、管理者、评论者,这些人都是居住在城市中的“城里人”,在城乡二元对立的背景下,农民和农村很自然地成为他们眼中地域和文化上的“他者”。去记录、表现甚至讴歌“他者”的生活, ④ 有主观上的“不情愿”“不积极”—— ⑤ 任何人首先最关注的肯定是自己所在群体的生活, ⑥ 有客观上的“困难”——创作者对农村、农民不熟悉、不了解

A.而是 然而 还是 既 因为 也

B.而且 因此 和 不仅 由于 还

C.而 所以 以及 不但 因为 更

D.而是 然而 和 既 由于 也

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第7题
下列说法中正确的一项是()

A.《铁锅和沙锅》沙锅和铁锅交情很深,他们乘一辆车周游世界,最终沙锅变成了一堆碎片,但是铁锅却完好无损。这个故事告诉我们一个道理,只有平等才能谈论友谊和爱情

B.《想要国王的青蛙》上帝总共给青蛙们派了两位国王第一位是杨木树桩,青蛙嫌她太文静,太宽厚。第二位是鹤,青蛙嫌它太凶狠,青蛙请上帝换国王,上帝拒绝了,最后青蛙们只能跟鹤生活在一起

C.《两个乡巴佬》法杰伊喝醉酒拿着蜡烛给马添草料,结果烧了房子和全部家当。叶戈尔喝醉酒去冰窖,他灭了蜡烛,摸黑走路一不小心破了头,这都是他们自作自受的结果

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第8题
:几次拿起《十字路口的顽童》这本书,几次又放下,因为不时会有画面打断我的思路,那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是,其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象;而他们却是“视频”——故事,他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。 这段文字表达的主要意思是()。

A.漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆

B.顽童让“我”想起曾经发生的许多故事

C.顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻

D.这本书触动“我”对教学生涯的许多联想

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第9题
下列关于全新奥迪A8L目标客户群体形象描述正确的是()

A.含蓄内敛,务实和群,稳中求进,有阅历的成功人士

B.个性张扬,喜欢时尚,喜欢尝试不同生活方式,比较有个性的人士

C.成熟稳重,追求品味与享受,注重享受生活的成功人士

D.充满激情,崇尚自由的生活方式,不喜欢太多约束的人士

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第10题
初一(1)班的综合实践活动小组,开展了一次调查活动,是关于自信与事业成功的调查。在活动中,小组成员调查访问了社区里的成功人士,了解了他们事业成功的故事,也学习到了一些树立自信的方法。经过整理、分析,形成了自己的观点,写出了调查报告。在调查报告中,他们的观点可能是()①自信与成功无关 ②只要有自信,就一定成功③自信需要自我激励 ④自信是成功的基石

A.①③

B.①②④

C.③④

D.②③④

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第11题
1 8 .几次拿起《 十字路口的顽童》 这本书,几次又放下,因为不时会有画面打断我的思路,那是在我18
年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是,其他学生凝固在我记忆中的是“图片”—— 形象;而他们却是”视频”——故事,他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。这段文字表达的主要意思是:

A .漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆

B ,顽童让“我”想起曾经发生的许多故事

C .顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻

D .这本书触动“我”对教学生涯的许多联想

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