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更多“在计算小数加减的时候，数位要对齐（）”相关的问题
第2题
以下是关于编制统计分组表时应注意事项的表述，其中错误的是（)。
A.总标题要简明、确切地反映出表的对象、内容以及资料的时间和空间限制
B.横行标题和纵栏标题要简明、确切地表达出该行(该栏)的内容
C.表的数字资料部分缺乏数字的可以空白;同栏数据相同的可以用“同上”表示
D.表同一栏的数字，上下要对齐数位;同类数字所取的小数数位要统一，没有有效数字的数位应补0
第6题
中班小朋友，需要借助手指才能进行10以内的加减，是因为像这个阶段的孩子，他本身具象思维很强，对于一些数字的认知不强，数字在孩子的眼里其实就是一个阿拉伯的一个符号，阿拉伯符号之间的一些存在的关系，对他们来说是很难理解的，所以可能会导致到他在这个过程当中，思维无法转变的，需要借助具体的事物才能理解，去减价。依然是存在一个具象思维的状态，所以计算的时候可能就会去数手指。 第2个就是对于数学的一些学科当中所涉及的一些知识，相对于其他的学科来说，它是比较枯燥和严谨的。所以我们这时候去传递和带着宝贝去认知的时候，一定要用他们能够适应以及他感兴趣的方式来进行教学，他可能才能真正的想要去尝试这样的过程。否则孩子就不太容易愿意去做一个，对他来说不太理解的事情。该学科分析是否正确（）
第7题
停送焦炉煤气的设备，在处理残余煤气后要动火检修该设备，经取样做CO含量分析，CO含量达到多少PPm
以下时方可动火。(焦炉煤气中CO含量按5～7%计算，焦炉煤气爆炸范围按5.5～30%计算，保留3位小数)
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第8题
停送高炉煤气的设备，在处理残余煤气后要动火检修该设备，经取样做CO含量分析，CO含量达到多少PPm
以下时方可动火。(高炉煤气中CO含量按27～30%计算，高炉煤气爆炸范围按35～74%计算，保留2位小数)
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第11题
下列关于二进制原码数的加减法规则，描述错误的是（)
A.数值位相加减，最后再单独处理符号位
B.两数相加时，如果被加数和加数同号，则数值位求和
C.两数相减时，如果被减数和减数异号，则数值位求差
D.数值位进行求和时，数值位直接相加，结果的符号取被加数/被减数的符号;如果最高数位产生了进位，则加/减结果有溢出
