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下课了,小之发现自己有一个问题没有弄懂,他应该()
A.上课时和好友来回传纸条问
B.积极跑去教师办公室提问,反正老师们都很健康
C.在就餐时和同桌的学霸交流取经
D.在适当的时候,在走廊开阔处,保持安全距离,向老师提问
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D、在适当的时候,在走廊开阔处,保持安全距离,向老师提问
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A.上课时和好友来回传纸条问
B.积极跑去教师办公室提问,反正老师们都很健康
C.在就餐时和同桌的学霸交流取经
D.在适当的时候,在走廊开阔处,保持安全距离,向老师提问
D、在适当的时候,在走廊开阔处,保持安全距离,向老师提问
A.小k在跟客户沟通的过程中,虽然跟对方有意见分歧,也体现出了充分的尊重风度
B.小张在工作的过程中,总是站在客户的角度思考,提前解决了很多问题
C.小s发现自己的某个客户问题很多,觉得很烦,不回复客户的问题
D.小a接到投诉,核实后发现不是自己的责任,没有推诿并且重新审查了一下自己工作中有没有没有不完善的地方
A.升国旗仪式上,国歌已奏响,国旗正冉冉升起,小李同学急匆匆向本班队伍跑来
B.终于登上山顶,呼吸着山间清新的空气,小刘随手把擦过汗的纸扔在了草丛里
C.伴随着悦耳的下课铃声,小张在老师还未结束的话语中开始收拾书包
D.小玉给老师打电话请教问题,在弄明白问题后等老师先挂断电话,自己才挂断电话
A.升国旗仪式上,国歌已奏响,国旗正冉冉升:文设起,小李同学急匆匆向本班队伍跑来
B.终于登上山顶,呼吸着山间清新的空气,小刘随手把擦过汗的纸扔在了草丛里
C.伴随着悦耳的下课铃声,小张在老师还未结束的话语中开始收拾书包
D.小玉给老师打电话请教问题,在弄明白问题后等老师先挂断电话,然后自己才挂断电话
材料:
下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。
我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩,叫小安。他经常在课堂上做小动作,有时还会说上几句“俏皮话”,引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草,龙飞凤舞……经过现察,我发现小安虽然调皮捣蛋,但他特别喜欢绘画,我就经常和他交流绘画心得,鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天,小安在我的耳边轻轻地说:“我是一个坏孩子,成绩不好,又不听话,老师经常批评我,同学们也嘲笑我。听了小安的话,我心里一紧,小安由于不断受到否定的评价,对自己失去了信心,于是就破罐子破摔。
找到症结后,我便对症下药。一次,在课堂练习时,我指着他的作业本说“你看,这样乱糟槽的,多不好看啊!你想把字写好吗?“老师,我想写好,但就是写不好!”我接着说道:“你没有去做,怎么知道呢?试试看,好吗?”他点了点头,在作业本上认认真真地写了一个字,虽然出了格,但比之前有了较大的进步,我不失时机地说:“写得多好,如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了,等他把作业交上来时,我在他的本子上写了一个“优”,并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了,字写得越来越好,学习也更加积极主动,学习成绩提高了,还赢得了学校绘画比赛的二等奖。
问题:请结合材料,从教育观的角度,评析刘老师的教育行为。(14 分)
A.语言流畅是衡量文章好坏的重要标准之—
B.我们要认真克服并随时发现自己的缺点
C.在老师和同学们的帮助下,使他的成绩有了很大进步
D.只有坚持不懈地刻苦努力,才能取得优异的成绩
A.有道理,这样发展下去会导致早恋
B.有道理,男女生之间应该保持距离,不能在一起
C.没有道理,因为他们正常交往可以使他们优势互补
案例分析:让学生敢说“不懂”
有这样一节课,老师讲完课后问学生:“今天学习的内容都弄懂了吗?”“都懂了!”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的,一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了,他温和地说:“你哪里不懂,没关系,大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着,老师一边鼓励学生大声讲,一边过去俯下身听,很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说:“今天我要表扬xx同学,他敢说真话,不懂就问,这是很了不起的,以后大家都要向他学习,不懂就把手高高地举起来!”
问题:结合以上事例,请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。
A.我用力拍打朋友小洁家的大门,大叫道:我来玩了!快给我开门
B.小林走到黎老师跟前,轻声地说:黎老师,我想请您帮个忙,可以吗
C.饭店中,陈明发现自己面前没有碗筷,他对服务员说喂,快去给我拿碗筷
D.开会时,杨亮掏出一个玩具小喇叭,用力捏了一下,把周围同学吓了一跳
A.①③
B.②③
C.②④
D.①④