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第1题
对各阶段模型构件属性的描述，下列选项中不正确的是（)。
A.建设项目全生命期各个阶段所需要的信息内容和深度都不同
B.几何属性所表达的是构件的几何形状特性以及空间位置特性
C.非几何属性所表达的是构件除几何属性以外的信息和属性，例如材质、颜色、性能指标、施工记录等
D.不同阶段的几何和非几何信息的精细化程度不会改变
第2题
花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要经过很长时间才能显示它的作用，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。这段话直接支持了这样一种观点，即（）。
A.人工栽培的历史虽短，却成就非凡
B.自然选择没有人工选择好
C.人工选择能使花的颜色更红
D.人工选择加快了花的变化进程
第3题
下列有关山茶花繁殖方式的描述中，不正确的是（）
A.嫁接是用某品种的芽或枝条作接穗，嫁接到另一品种的芽或枝条上，花与接穗的性状相同
B.扦插时可选取枝条的任何一端向下插入土壤中，枝条的一部分露在土壤外面
C.播种是用山茶花的种子进行繁殖，新发育植株与母体花的颜色、形状可能不同
D.山茶花既可采取无性生殖，也可以进行有性生殖
第9题
19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是()。
A.乌申斯基
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.杜威
第10题
在绣制牡丹花的过程中，配绣绿叶很有讲究，在不同颜色的牡丹花边上，要配以不同绿色的叶子，这是按色彩（)等原则来确定，目的在于使花更美更醒目。
A.明暗关系、色彩关系、冷暖对比
B.冷暖对比、纯度对比、明暗对比
C.冷暖对比、湿度对比、素描关系
D.明暗对比、阴阳关系、纯度对比
第11题
在饮食营养教育活动中，通过让学前儿童亲自感受不同蔬菜的颜色、形状和气味等特征，然后再进行相关的教育活动，则学前儿童的印象更深刻，活动参与性更强，这种方法是（）。
A.谈话讨论法
B.感知体验法
C.讲解示范法
D.感知体验法
