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[主观题]

教师或家长在学前儿童饮食营养教育过程中要结合各种方法,通过多种途径,激发幼儿对食物的兴趣,帮助他们养成良好的(),正确认识的重要意义。

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第1题
以下说法错误的是()

A.日常健康行为教育要求我们重视家长工作

B.学前儿童饮食行为与其气质、性格特点有关系

C.儿童的生长问题是饮食营养教育的出发点

D.营养摄入过剩不是学前儿童营养不良的原因

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第2题
保育员要认真并善于听取家长的意见和建议,()更好地配合幼儿园开展工作。

A.是学前儿童全方位的接受正面教育

B.使其能积极参与到教育孩子的过程中

C.有礼貌的对待家长

D.做好本职工作

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第3题
保育员要认真并善于听取家长的意见和建议,(),更好地配合幼儿园开展工作。

A.使学前儿童全方位地接受正面教育

B.使其能积极参与到教育孩子的过程中

C.有礼貌地对待家长

D.做好本职工作

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第4题
个别晚接的学前儿童,必须(),要确保学前儿童安全,严防丢失。

A.等待至家长来接

B.通知家长尽快来接

C.由本班教师亲自交给值班人员

D.安置在教室中

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第5题
讲解演示学前儿童饮食营养教育的方法。()
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第6题
在饮食营养教育活动中,通过让学前儿童亲自感受不同蔬菜的颜色、形状和气味等特征,然后再进行相关的教育活动,则学前儿童的印象更深刻,活动参与性更强,这种方法是()。

A.谈话讨论法

B.感知体验法

C.讲解示范法

D.感知体验法

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第7题
幼儿园教师的知识结构不包括()。

A.宽广的文化基础知识

B.团结同事、尊重家长

C.扎实的学前儿童发展与教育理论知识

D.保教实践性知识

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第8题
学前儿童饮食营养教育的主要内容不包括以下哪一项()。

A.自己烹饪简单的食物

B.学习浅显的食品营养和饮食卫生知识

C.建立良好的饮食行为习惯

D.形成平衡和合理膳食的积极态度

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第9题
学前儿童健康行为的主体是()。

A.幼儿

B.教师

C.同伴

D.家长

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第10题
在学前儿童家庭教育指导过程中,指导者与家长是一种()关系。

A.主客体

B.师生

C.供求

D.平等

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第11题
学前儿童在热情投入地进行科学探索时会弄脏衣服房间、弄乱弄坏物品,甚至会出现一些看似“破坏性”的行为。面对这些行为,家长认为这是孩子调皮捣蛋,会严厉制止孩子的探索活动。这说明家长()。

A.家长不理解学前儿童的探索行为

B.家长没有为学前儿童的探索提供物质条件

C.家长没有积极参与学前儿童的探索活动

D.幼儿园没有引导家长了解科学教育的重要性

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