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更多““从这个故事里，我们学到了朋友之间要互相帮助，这是短文中的主…”相关的问题
A.环境是我们获得成功的重要因素
B.我们要努力去帮助别人
C.我们要靠自己的力量去克服困难
A．《五十步笑百度》说明跑步速度快的人可以嘲笑跑得慢的人
B．《姜从树生》讽刺了那些因爱面子而固执己见的人
C．《曲突徒薪》这个故事说明我们可以对可能发生的事故防患于未然
D．《亡羊补牢》告诉我们，犯了错误，要及时订正，才能防止更大的损失
A.②③④
B.①②③
C.①②④
D.①③④
A.邻居家的院子里种着许多鲜美的李子，他怕别人来偷，就在墙内挖了一个陷阱，在陷阱里面放了许多脏东西
B.有三个小孩子一起去邻居家偷李子，他们爬上墙头后一起跳进了院子里，没想一下子都掉进了陷阱里
C.当一个孩子掉进陷阱后，他把另外两个朋友也骗了下来。因为他觉得，如果有一个人没掉到陷阱里，那那个人就会一直嘲笑掉到陷阱里的人
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.仆人偷了主人朋友的鞋后，害怕被主人发现，所以一直藏着没有拿出来
B.主人朋友看到主人穿着自己的鞋子十分气愤，于是直接问他为何要偷自己的鞋子
C.当那位朋友知道自己误会主人后，跑到主人家里道歉，主动承认了自己的错误
