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第2题
A－药事法规;B－生产;C－药学;D－立法;E－自然科学;F－相关法律法规;G－使用;H－药事管理与法规;I－社会
A-药事法规;B-生产;C-药学;D-立法;E-自然科学;F-相关法律法规;G-使用;H-药事管理与法规;I-社会科学。
1.药事是指与药品的安全、有效有关的药品研发、()、流通、营销、()、监管等活动。
2.宏观上，药事管理指国家通过()，政府通过施行()保证公众用药安全、有效、经济、合理、方便、及时。
3.()是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施，具有普遍效力和严格程序的行为规范体系，是调整和保护公民在药事活动中为维护人体生命健康权益而形成的各种社会关系的法律规范的总和。
4.()是药学科学的一个分支学科，是一门综合学科，以()为基础，用药学、法学、管理学、经济学、社会学等学科的基本理论与方法对“药事"和“药事管理”的活动规律进行探讨和研究，找到科学的方法对“药事"和"药事管理”进行有效的监管，保障药品的使用的安全、有效，确保国家用于医药人力、财力、物力的投入配置合理，以取得良好的社会效益与经济效益，从而使药品达到预防、治疗疾病的目的，保障和提高人们的健康水平。
5.药事管理与法规学科具有()与()两方面的属性。
第3题
在古代的学校中，普遍存在着重文轻理的倾向，文科（包括神学）构成课程体系的中心，包括哲学、政治、道德、宗教等人文学科以及语言、文字等工具学科，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占比例甚微，某些自然科学课程的设置也往往是为了使学生形成一定的思想与哲学观念。到了产业革命以后，情况开始发生变化。随着各门自然科学逐一地从自然哲学中分化出来，各自构成独立的科学体系，学校教育的课程设置与教学内容得到迅速拓展。这体现了（）
A.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度
B.经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C.经济发展水平制约着课程设置和教学内容的改革
D.经济发展水平制约着教学的方法、手段和组织形式
第4题
根据课程计划以纲要形式变定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件是A.课程
根据课程计划以纲要形式变定的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件是
A.课程内容
B.课程标准
C.课程资源
D.课程体系
第5题
药事管理学科是（)A．社会科学的分支学科B．药学科学的分支学科C．公共管理的分支学科D．管理学的
药事管理学科是()
A．社会科学的分支学科
B．药学科学的分支学科
C．公共管理的分支学科
D．管理学的分支学科
E．卫生管理的分支学科
