A.主讲老师在屏幕里带着孩子做实验
B.可以发起拍照上墙、语音互动、小组讨论
C.辅导老师通过屏幕观察孩子操作正确与否
D.在孩子有问题的时候一对一解答
E.可以根据课堂表现给孩子发放积分
A.针对学生的不良行为应该与家长取得联系,形成家校合力
B.老师可以放弃班上部分有不良行为的学生
C.教师应该关注学生的情绪生活和情感体验
D.避免说教,尽量用疏导性原则进行说服教育
E.老师不仅是学生学习上的帮助者,也可以是一个心理辅导者
A.讲授法不一定让学生“被动静听”。
B.讲授法要求学生首先要“听见”,其次要“理解”,再次要“记住”,最后要
C.学生在听老师讲授时,也可以提出自己的见解。
D.探究法比讲授法好。
A.写出该同学提纲中的其它优点,如:详略得当、条理清晰等
B.辅导老师可以把开门见山、点明中心的作用写出来
C.可提供其它开头和结尾的技巧,如:设置悬念、修辞结尾等
A.主要流程为操作、引导、总结
B.针对不会的学生,先进行一对一辅导,未果的话,可以收回解锁,由老师或者会的学生讲解
C.解锁前不需要讲解操作方法
D.完成情况好,老师和学生可以一起总结,完成情况不好老师可以再次讲解重点
A.和同事讨论所带学员数量及学员表现
B.当家长提出上课时间段冲突时,劝说家长退费
C.家长不会修改讲义邮寄地址时,可以询问家长账号密码,自己登录帮家长修改
D.和同事交流上课及反馈经验
A.卡片上所有知识不是必须全部照讲的,老师可以根据课堂情况选取
B.讲完每课生字后,如需给学生加强练习,可以用贝贝学院的练习册
C.老师们在上课时可以根据孩子的情况自由设计教学环节
D.学院中的《识字课件使用说明及教学示范课》可以给老师参考来设计教学环节