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[判断题]

教育本质“文化说”:人类历史是文化的历史,教育过程是一种历史文化过程。教育作为一种文化现象,教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变;教育是文化继承、传递和发展的必要条件和主要方式,教育的本质就是主体间的文化传承。()此题为判断题(对,错)。

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第1题
文化是相对于自然而言的由人类的活动和意向影响、改造、创造了的存在,是人类的精神、意识。心灵的本质外化和内化的历史运动的结果。()
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第2题
民居建筑又是人类文化的一种物化表现,具有很强的文化色彩和很多历史信息。()
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第3题
文化资源是人类劳动创造的物质成果及其转化,按历时性标准,文化资源可以分为文化历史资源和文化现代资源。()
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第4题
为什么说文化是一个历史概念?

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第5题
关于教育本质的探索的基本学说有()。

A.“上层建筑说”

B.“生产力说”

C.“社会实践说”

D.“教育文化说”

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第6题
文化就是人类在长期的历史发展过程中形成的独特的行为模式,以及人类实践所创造的________和________

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第7题
下列哪些属于学校文化的范畴?()

A.学校校风

B.人际关系

C.教育环境

D.教育观念

E.历史传统

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第8题
“启蒙”是“启蒙时代”和“启蒙运动”时代思想意蕴的代名词,在其本质意义上,启蒙首先是指资产阶级人文主义与封建主义思想体系的冲突;其次,它“主要不是一种政治运动”或者说是一种超越政治运动的思想文化运动。康德提出:“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。”严格地说,它是思想文化畛域的内容,其目标是全新人格的觉醒。这段话意在说明:

A.“启蒙”主要是思想文化畛域的运动

B.“启蒙运动”包含了重要的政治内容

C.“启蒙”意味着新旧两种思想的斗争

D.“启蒙”意味着一种新的思想体系的建立

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第9题
26 .近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期,反映到教育理念上也相应地经历
了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段.这一历史发展表明,过分强调科学文化和科学教育,必然导致对人文的 ;而过分强调人文文化和人文教育,也会带来对科学技术的漠视。

填人画横线部分最恰当的一项是

A .渗透 排挤 B .结合 无视 C .渗透 轻视 D .结合 限制

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第10题
近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期,反映到教育理念上也相应地经历了科
学教育与人文教育的相互_________________ 、越走越远和共同反思三个阶段.这一历史发展表明,过分强调科学文化和科学教育,必然导致对人文的_________________;而过分强调人文文化和人文教育,也会带来对科学技术的漠视。

填人画横线部分最恰当的一项是:

A .渗透 排挤

B .结合 无视

C .渗透 轻视

D .结合 限制

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