题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是（）
A.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
B.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持
C.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
D.道德责任关系是师生关系的基础
答案
D、道德责任关系是师生关系的基础
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A.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
B.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持
C.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
D.道德责任关系是师生关系的基础
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A.只有高层管理者重视工作分析这项工作，公司上下各个层面的人员才有可能积极地投入到相关工作中
B.直线管理者在组织中处于中间位置，只有得到他们的配合，才能使其在工作分析中起到承上启下的作用
C.应获得工作承担者的理解
D.如果无法消除工作承担者对工作分析的顾虑，那么可以避开这个问题
A.Gantt图表现了各个活动的持续时间
B.Gantt图表现了各个活动的起始时间
C.Gantt图反映了各个活动之间的依赖关系
D.Gantt图表现了完成各个活动的进度
A.学生应该正确对待老师的批评
B.师生之间应该相互理解，平等相待，增进情谊
C.师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择
D.无论什么风格的老师，都应该受到尊重
A.师生关系体现在教育活动中
B.师生关系体现在师生交往过程中
C.师生关系体现在教师对学生的管理和学生的顺从过程中
D.师生关系具有一定的互动性
A.用例视图描述了系统的参与者与系统进行交互的功能
B.交互视图描述了执行系统功能的各个角色之间相互传递消息的顺序关系
C.状态机视图是通过对象的各种状态来建立模型来描述对象随时间变化的动态行为
D.构件视图表示运行时的计算资源(例如计算机以及它们之间的连接)的物理布置
A.道德侧重于个体的道德品质与修养
B.伦理侧重于社会的伦理关系与秩序
C.道德是由社会的经济基础决定的
D.道德集中关注人的行为和人的价值的道德领域
E.道德贯穿在社会生活的各个层面
A.建设项目全生命期各个阶段所需要的信息内容和深度都不同
B.几何属性所表达的是构件的几何形状特性以及空间位置特性
C.非几何属性所表达的是构件除几何属性以外的信息和属性，例如材质、颜色、性能指标、施工记录等
D.不同阶段的几何和非几何信息的精细化程度不会改变
A.从企业战略出发，统一风险度量，建立风险预警机制和应对策略
B.明确风险管理职责，将风险管理责任落实到企业的各个层面
C.形成风险管理信息收集、分析、报告系统，为有效监控风险和应对风险提供依据
D.避免企业重大损失，支持企业战略目标的实现
下列哪一个关于交换的描述是不正确的？
A分组交换采用存储转发技术
B电路交换采用存储转发技术
C报文交换技术在计算机网络中使用较少
D在分组交换的网络中，各个分组可根据序号重新拼装成报文
A.协作图是在一次交互过程中有意义对象和对象间的链键模
B.协作图显示了对象之间如何进行交互以执行特定用例或用例中特定部分的行为
C.协作图的目的在于描述系统中各个对象按照时间顺序的交互的过程
D.在协作图中，类元角色描述了一个对象，关联角色描述了协作关系中的链，并通过几何排列表现交互作用中的各个角色
