学习态度与课堂参与度()
A.学习态度积极,积极主动发言,积极参与讨论与交流
B.学习态度较好,经常主动发言,能参与讨论与交流
C.学习态度一般,少有主动发言,较少参与讨论与交流
D.学习态度一般,被动提问发言,一般不参与讨论与交流
D、学习态度一般,被动提问发言,一般不参与讨论与交流
A.学习态度积极,积极主动发言,积极参与讨论与交流
B.学习态度较好,经常主动发言,能参与讨论与交流
C.学习态度一般,少有主动发言,较少参与讨论与交流
D.学习态度一般,被动提问发言,一般不参与讨论与交流
D、学习态度一般,被动提问发言,一般不参与讨论与交流
A.在评价小组协作成果时,既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度与协调情况
B.给出学生最终成绩时,不能只依据测验的成绩,还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等
C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价,既有教师参与,也有学生参与互相评价
D.在评价时,不仅关注学业成绩,还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等
A.在新学期开学前,进行摸底测试来初步了解学生基本知识的掌握情况
B.通过对学生在课堂授课、作业完成情况等方面的观察,总结学生的基本学习态度和行为
C.通过期末成绩衡量学生整学期的学业情况
D.通过在课下与学生进行交谈,了解学生的个性、学习兴趣等情况
A.注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展
B.课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度,不以单一指标评价学生的发展,评价不仅关注学习结果,更重视学习过程和日常行为。
C.课程设计与实施注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与丰富多样的社会活动中,逐步形成探究意识和创新精神
D.教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进,从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会,并以此为基础形成基本的道德品质
A.一个人能否成才,要看以后学习得怎么样
B.一个人要能成才,必须坚持学习
C.一个人能否成才,要看以后的学习态度和学习方法
D.一个人能否成才,要看以后的学习态度