触摸游戏的内容非常丰富，平常生活中下列哪种不属于训练婴幼儿的触觉（）。

A.给宝宝做皮肤按摩

B.带婴幼儿外出时，让婴幼儿触摸柔嫩的花瓣、粗糙的树皮等

C.下雨时，可以让婴幼儿伸出手感受冰凉的雨点

D.训练者拿小红球由近及远移动，让婴幼儿进行追视

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更多“触摸游戏的内容非常丰富，平常生活中下列哪种不属于训练婴幼儿的…”相关的问题

第1题

下列有关生活常识的表述中，不正确的一项是：

A.女性比男性更易患抑郁症

B.水果榨汁喝会减少水果中维生素C和纤维素的摄取

C.运动时脚扭伤肿了，应该进行热水敷应急处理

D.打呵欠是一种深呼吸动作，它会让人比平常更多地吸进氧气和排出二氧化碳

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第2题

英语课程生活化英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

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第3题

句意明确、没有语病的一项是（)。A．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人

句意明确、没有语病的一项是()。

A．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人更为可爱

B．和他十年前离乡时一样，依然是孑然一身，两手空空

C．北京故宫博物院收藏的中国古代绘画非常丰富，在世界上可以说是首屈一指了

D．人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉

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