在探索遗传本质的过程中,科学发现与使用的研究方法配对正确的是()
A.萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出基因在染色体上的假说,运用了假说-演绎法
B.摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上,运用了假说-演绎法
C.艾弗里采用放射性同位素标记法,证明了遗传物质是DNA
D.克里克等通过建立数学模型,发现了DNA分子的双螺旋结构
B、摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上,运用了假说-演绎法
A.萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出基因在染色体上的假说,运用了假说-演绎法
B.摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上,运用了假说-演绎法
C.艾弗里采用放射性同位素标记法,证明了遗传物质是DNA
D.克里克等通过建立数学模型,发现了DNA分子的双螺旋结构
B、摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上,运用了假说-演绎法
A.①假说—演绎法 ②假说—演绎法 ③类比推理
B.①假说—演绎法 ②类比推理 ③类比推理
C.①假说—演绎法 ②类比推理 ③假说—演绎法
D.①类比推理 ②假说—演绎法 ③类比推理
A.达尔文提出自然选择学说
B.巴甫洛夫研究条件反射的建立
C.孟德尔发现遗传的基本规律
D.海尔蒙特探究光合作用需要水
A.认识教育规律,发现教育对象,丰富教育知识
B.认识教育现象,发现教育问题,探索教育规律
C.认识教育事实,发现教育规律,揭示教育矛盾
D.认识教育本质,明确教育目的,指导教育实践
A.生物体的所有性状是否表现只与基因有关
B.生物体的所有性状都是肉眼可以观察到的
C.染色体数目加倍的甜菜,含糖量提高,是可以遗传的
D.饱满粒大的种子种下去,收获的也--定是饱满粒大的
A.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系
B.能发现常见物体的结构与功能之间的关系
C.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素,如影子、沉浮等
D.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和珍惜生命,保护环境
A.人类由黑猩猩进化而来的
B.人类和黑猩猴的共同祖先是森林古袋
C.人类和黑猩理有较近的亲缘关系
D.生物具有遗传和变异的特性
A.在教育目标上,现代科学教育不仅传授科学知识和方法,而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度,提高科学探究和创新能力等
B.在教学过程中,强调实践性,让学生动手、动脑,参加实践活动并获得科学知识、科学方法、科学情感和态度
C.在教学方法上,强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程,从小就能体验科学探索的完整过程,培养良好的科学素养
D.在教育内容上,强调现代科技与日常生活的结合,让学生学习生活中所需要的科学技术知识,获得解决问题的能力,以便更好地适应现代社会生活