题目内容
（请给出正确答案）
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
答案
C、①②④
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更多“在班级、学校中学习和生活，我们情操能够得以陶冶，品格能够得以…”相关的问题
A.⑥②④
B.⑥④①
C.③①⑤
D.③⑥⑤
A.春风在自习课中随意与同桌讲话
B.夏雨总是在上课铃响后才走进教室
C.秋云在图书馆一边看书一边吃零食
D.冬雪从不在教学楼走廊与同学嬉戏打闹
A.总括事情
B.点明中心
C.首尾呼应
A.我会发表自己的见解
B.因为集体的建设需要每个人的智慧和力量，人人都是集体的主人
C.集体事务需要每个人分担，我们要学会在集体中承担责任
D.上述说法都是正确的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A.针对英国教育中学校课程忽视比其他一切都重要的科学知识的学习的问题
B.他认为准备过完满生活，是教育应该履行的功能
C.生活的范围涉及如何处理完满的身体，安顿我们的心灵，谋求我们的职业，养育我们的子女，履行公民的职责等
D.为未来的完满生活做好预备，学校应该进行科学教育，学生应学习科学知识
A.①③
B.②④
C.①②
D.③④
A.近日，长春市南湖公园内的30余组雪雕作品已接近完工，形态各异的雪雕成为北国春城 的一道美景，深受市民所喜爱
B.记者从支付宝方面获悉，截至17时，全国共有近60万人次使用支付宝购买火车票。当中，长春乘客用支付宝购买的就超过4100人次
C.在曾经的高一高二的学习中，我们即使取得了一些成绩，但这仅仅是第一步，因为我们还要面对高三的最后一搏
D.王老师是一位优秀的有着20余年丰富教学经验的省实验中学的语文老师，她工作认认真真、勤勤恳恳，得到了学校和家长的认可
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.在执行国家重要任务、应对公共突发事件中，不服从指挥、调遣或者消极对抗的
B.破坏正常工作秩序，给国家或者公共利益造成损失的
C.违章指挥、违规操作，致使人民生命财产遭受损失的
D.发生重大事故、灾害、事件，擅离职守或者不按规定报告、不采取措施处置或者处置不力的
A.反映了学校和社会对我们提出的新要求
B.约束了我们，干涉了我们的自由
C.可以保证我们能在和谐.有序的环境里学习和生活
D.制定校纪、校规的目的是为了维护学校的正常教学秩序
