A.它是情景交融、人与世界一体的人生形象
B.它是主体通过“直观自身”,并产生精神情感交流的意义形象
C.它是超个体的、气韵生动的自由形象
D.它是唤起主体联想,使主体从有限的存在趋向无限的存在意义的超越形象
E.它是关系物质利益的现实形象
A.没有见过北方冬日的人们,通过诵读毛泽东诗词《沁园春·雪》,可在头脑中形成北国风光的情景
B.孙悟空是吴承恩先生抽象出来的一个人物形象
C.当一个孩子盯着一幅画看上几分钟,闭上眼睛,依然能够清楚地记得这幅画的每一个细节
D.当人们读到《红楼梦》中关于王熙凤生动的外貌描写时,似乎能看到王熙凤就站在眼前
A.幼儿的思维具有具体形象的特点,而数学概念却比较抽象,这是一对十分突出的矛盾
B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识,所进行的数学教育也是启蒙性质的,但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多,幼儿在学习中较难理解和掌握
C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中,起着桥梁和中介的作用
D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前
E.学具还可以让幼儿实际动手操作,使幼儿能够反复地尝试、探索
A.没有见过北方冬日的人们,通过通读毛泽东诗词《沁园春.雪》,可在头脑中形成北国风光的情景
B.孙悟空是吴承恩先生抽象出来的一个人物形象
c.当一个孩子盯着一幅画看上几分钟,闭上眼睛,依然能够清楚地记得这幅画的每一个细节
D.当人们读到《红楼梦》中关于王熙凤生动的外貌描写时,似乎能看到王熙风就站在眼前
A.横道图法形象、直观,一目了然
B.表格法反映的信息量大
C.横道图法是最常用的一种方法
D.表格法具有灵活、适用性强的优点
E.曲线法能够直接用于定量分析
A.横道图法具有形象、直观等优点
B.曲线法可以计算进度和成本的累计偏差
C.表格法反映的信息量大
D.表格法具有灵活、适用性强的优点
E.曲线法不能用于定量分析