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在开展对主题意义探究的活动中,语篇不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材,还为学生形成正确的()提供平台。
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A.意义系统
B.聚合关系
C.修辞用典
D.语篇文本
A.朱子《语类》,“仁者,心之德,爱之理”
B.樊迟问仁,子曰:“仁者爱人”
C.《中庸》,“肫肫其仁”
D.《雍也篇》,樊迟问仁,子曰:“仁者,先难而后获”
A.在公文中安排语序时,当一组概念表现由若干连续的动作、行为构成的活动过程时,一般应按时间发展顺序排列
B.受双重领导的机关向上级机关请示,应写明主送机关和抄送机关,由抄送机关答复
C.有些公文的主题,可以根据领导人授意而直接表述,有些公文的主题,则需在调查研究的过程中,随着对客观实际情况全面而深入的探索而逐步提炼与明确
D.公文中的疑问语气一般较少使用语气词“啊”、“呢”、“吧”等,“吗”也尽可能不用或少用
A.小组合作
B.主题探究式
C.虚拟情景化
D.课程综合化
【案例二】
南方A县推行一周局长制,百人轮流任职。A县县委组织部下发文件,要求在部机关全面开展“一人一星期‘组织部长’”活动,通过活动进一步解放思想,丰富“讲党性、重品性、作表率,树组工干部新形象”主题实践活动内容。
A县县委组织部人才科科长、办公室副主任许某介绍说:“一开始设想每人轮值一月,但每年轮值下来,才能轮12个人,达不到最佳效果。于是改成每人轮值一个周,而考虑到‘一人一星期组织部长’的叫法太拗口,后来改称为‘一周部长’经过再三完善方案,活动终于在2008年6月9日正式展开了。”
“一人一星期组织部长”的想法来源于一句玩笑话。2008年5月底的一天,许
某跟随县委组织部长外出办公时,两人在车里讨论起近期工作,感慨之余,部长开
了个玩笑:“要不,让咱们部里面的人轮流体验一下,一人当一段时间部长试试?
大家共同出谋划策,工作可以做得更好。”
2008年7月15日,A县县委决定将林业局、教育局、建设局、交通局、计生局、农业局和旅游局等7个窗口单位作为试点,开展第一批“一周局长”工作,把轮流担任“一把手”的活动落实成为了制度。县委要求,干部职工人数在25人以下的,应在全局职工中进行;干部职工人数在25人以上的,可以在中层干部中开展。
综上所述,对一周局长制进行评价。(17分)
A.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性
B.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响
C.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件
D.初步了解和体会动植物和人们生活的关系