诗人从生活和大自然捕捉灵感,将语言剪裁成诗;知音的理解和回响,可以使诗的意象和隐藏其中的思想感情浮现出来,天地一沙鸥,海上生明月,悠然见南山,经由后人的吟诵品味,其意象更为深化:巴山夜雨,易水悲歌,汉关秦月,江山风光人物诗文相互烘托,转化为跨时空的文化符号,丰富了文学的内容,影响一代代人的精神面貌。 这段文字的关键词是()。
A.诗知音意象
B.自然灵感文化
C.生活感情品味
D.文学符号精神
A.诗知音意象
B.自然灵感文化
C.生活感情品味
D.文学符号精神
这段文字的关键词是:
A.诗 知音 意象
B. 自然 灵感 文化
C. 生活 感情 品味
D. 文学 符号 精神
A.《繁星(一五九)》中出现了两个风雨,但含义不同,第一个风雨比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等,第二个风雨指自然界中的狂风暴雨
B.从《白桦》中,我们可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情
C.《绿》开篇就是一个比喻句:好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……
D.《在天晴了的时候》一诗中,作者把物当作人来写,不再胆怯让人联想到小白菊在风雨中瑟瑟发抖的样子,试试寒,试试暖将可爱的小白菊写活了
E.本单元所选课文都是中国诗人创作的现代诗
A.诗人用平实的语言,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受
B.由远而近、从白天到夜晚,大海给诗人的感觉不尽相同,这些形成了全诗的发展层次
C.诗人将自己的感觉加以升华,使大海人格化、生命化,向我们展示出大海的整体形象
D.这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜,也反映了他的人生哲学,表现了一定的人生哲理
依次填入划横线部分最恰当的一项是:
A.感受 疑问 悠久
B.B.碰触 好奇 变迁
C.深入 憧憬 沉寂
D.捕捉 敬意 沧桑
A.感受 疑问 悠久
B.碰触 好奇 变迁
C.深入 憧憬 沉寂
D.捕捉 敬意 沧桑
A.《繁星》是我国著名作家冰心的作品,这三首短诗在歌颂大自然,歌颂童心,歌颂母爱
B.《绿》的作者是艾青,绿是生命的颜色,也是生命的象征
C.《白桦》这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情
D.《在天晴了的时候》全诗只用了比喻的手法和形象的语言,生动地描写了雨过天晴的景色,勾画出了一幅富有诗意的自然风光图
A.课文从具体生动的四季物候现象说起,条理分明地介绍了物候的有关知识
B.大自然的语言这个题目将大自然拟人化,形象生动地说明了物候现象,很有文学性
C.课文开头一段用词生动,简练,典雅,富有表现力,作为说明文不应这样写
D.在说明决定物候现象来临的四个因素时,按照由主要到次要、从空间到时间的顺序进行
A.湖北省
B.安徽省
C.江苏省
D.山东省