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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

幼儿在（）时期，完全依靠动作思维进行加减运算，在最低的思维水平上学习数的运算？

A.3岁～4岁

B.4岁

C.5岁以后

D.5岁半以后

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第1题

（)它与感知动作期相比有一个质的飞跃，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”。

A.感知运动期(0-2岁)

B.前运算时期(2-7岁)，

C.具体运算阶段(7、8-11、12)

D.以上都不对

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第2题

儿童运用表象进行加减，不需要具体直观的事物支持，在头脑中依靠对事物形象化的再现来进行加减运算是（)。

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.抽象水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

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第3题

有些小孩子数数时用手是因为他们还处在依靠动作思维的阶段。（)

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第4题

幼儿思维的特点为（)

A.动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.发散思维

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第5题

3岁前的幼儿思维大都属于（)。

A.具体形象思维

B.抽象逻辑思维

C.灵感思维

D.直观动作思维

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第6题

2-7岁儿童之间发生冲突时，角色扮演比口头提醒能更好地促使幼儿理解他人的立场，这是因为这个时期幼儿的（)特点

A.未掌握守恒

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.具体形象思维

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第7题

（)以后，幼儿已经能在实际的生活中利用生活素材或运用表象进行非常简单的加减。

A.3岁

B.4岁

C.5岁半

D.6岁

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第8题

在解决问题的过程中，帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系，发展幼儿的抽象思维。（)

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第9题

进行决策时,依靠思维捷径解决问题的模式被称为（)。

A.算法

B.启发式

C.灵感

D.想象

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第10题

教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的动作、语言对幼儿进行启发与指导，这是（)。

A.合作介入

B.指导性介入

C.平行介入

D.外部介入

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第11题

幼儿想象的特点是（)。

A.想象的内容不容易变化

B.无意想象为主

C.创造想象为主

D.想象主要依靠词语进行

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