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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

对某一内容要点，引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法是（)。

A归纳点拨法

B 对比点拨法

C联想发散点拨法

D典型经验点拨法

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更多“对某一内容要点，引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法…”相关的问题

第1题

教师只是在学生的“发散思维”达到一定程度时,才给予“点拨”,从而达到“点石成金”“水到渠成”的效果。（)

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第2题

下列属于我们教研产品的内容的是（）

A.专项突破

B.教材

C.高频考点速记

D.核心考点点拨押题

E.思维导图

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第3题

()是指由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

（)是指由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

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第4题

下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一

节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文．并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5。8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演“XXX”片断》为副标题的艺术小评论。问题：(1)指出两种教学处理的各自特点。(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。

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第5题

教师应把有效指导与鼓励学生自主选择、()有机结合。做到()、()、()，培养科学精神和科学态度。

A.主动实践

B.价值引领

C.智慧启迪

D.思维点拨

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第6题

在学生分组讨论时，教师对学生出现的问题及时点拨，体现了教师的()

A.权威性

B.评价能力

C.表达能力

D.主导性

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第7题

下列各句中成语运用不恰当的一项是（）

A.木与树在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里

B.有时书中的人物命运，引起我的沉思和联想，凝视着窗外神秘的夜空，不免出神入化

C.康有为认为：《春秋》是孔子为改制而作的书，只不过其中托古改制的微言大义长期被古文经学派所淹没

D.中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误，一经老师点拨，方知大谬不然

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第8题

直线拨道的目的是对直线方向超限处所，进行临时补修时重点拨道（）

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第9题

4 有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构

游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

这段文字的主旨是：

A 幼儿的健康发展离不开结构游戏

B 幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C 合格的幼儿教师应掌握结构游戏的考法

D 幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

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第10题

：有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，不但能培养幼儿的搭配能力、空间想像能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。

A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

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