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[单选题]

通过研究学生的学习行为,心理学家发现,学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述所用的时间。若用f(x)表示学生掌握和接受概念的能力(f(x)越大,表示学生的接受能力越强),x表示提出和讲授概念的时间(单位:min),长期的实验和分析表明,f(x)与x有以下关系:通过研究学生的学习行为,心理学家发现,学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述所用的时间。若用f(x)则下列说法正确的是()。

A.讲授开始时,学生的兴趣递增;中间有段时间,学生的兴趣保持较理想的状态;随后学生的注意力开始分散

B.讲课开始后第5分钟比讲课开始第20分钟,学生的接受能力更强一点

C.讲课开始后第10分钟到第16分钟,学生的接受能力最强

D.需要13分钟讲解的复杂问题,老师可以在学生的注意力至少达到55以上的情况下完成

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第1题
学期中薛老师发现课堂气氛沉闷,学生积极性不高,通过和学生谈话及认真观察研究,薛老师根据反馈信息在原有课程目标基础之上及时调整了课程内容和方法,提高了学生在课堂上的学习积极性。薛老师的课程实施取向属于()

A.忠实取向

B.相互调适取向

C.课程调整取向

D.课程缔造取向

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第2题
学生通过阅读文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织属于自己的知这种学习属于()

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.动作技能学习

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第3题
有关了解学生情况说法,下列行为不恰当的是()

A.在新学期开学前,进行摸底测试来初步了解学生基本知识的掌握情况

B.通过对学生在课堂授课、作业完成情况等方面的观察,总结学生的基本学习态度和行为

C.通过期末成绩衡量学生整学期的学业情况

D.通过在课下与学生进行交谈,了解学生的个性、学习兴趣等情况

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第4题
下列说法错误的是()
A.发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论,发现学习是指学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识,发展探究能力的学习方式和教学模式,它所强调的是学生的探宄过程,而不是现成知识B.范例教学法把学生看成教学过程中的主体,主张在教学过程中必须调动学生的积极性C.程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验,在融洽的心理氛围中自由地表现自我、 认知自我最后达到改变自我、实现自我
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第5题
在教学过程中,王老师发现有些学生精力不集中,于是突然加重语气、提高声调,学生立刻打起了精神。王老师采用这种手段是为了引起学生的()

A.有意注意

B.无意注意

C.学习兴趣

D.学习动机

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第6题
学生的智力发展水平存在个体间差异,心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。()
学生的智力发展水平存在个体间差异,心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。()

此题为判断题(对,错)。

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第7题
有研究显示,学生在课堂学习时大脑内部活动较少,但在做实验、做作业、自学和考试时,学生的大脑内部活动相对活跃,因此要改变传统的学校教育方式。要使上述论断成立,需补充的前提不包括()

A.可以用思维活跃度判断课堂学习效果

B.提升学习效果是学校教育的重要目标

C.大脑内部活动活跃能够促使学生学习

D.传统的学校教育方式以课堂学习为主

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第8题
《学记》中“长善救失”主要体现了()教育思想

A.在事情或现象发生之前就开始采取防范措施

B.教学与学习两方面相互促进

C.要善于发现学生的长处,并能引导学生纠正自己的失误过错

D.不超过学习者的接受能力而进行教育

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第9题
从研究的主体对象看,研究教学强调的是每一个学生学习的范围,而研究课程强调的是教师的行为。()
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第10题
一些美国心理学家得出结论认为:父母对儿童采取的行为一种是总表示接受,一种是总表示拒绝。心理学
家得出这样的结论是因为研究者高度同意母亲的行为能表明这些父母的态度。 上面所提及的心理学家所得出的结论依据于这样的假设,即

A.大多数父母行为都被解释为要么表达接受,要么表达拒绝。

B.父亲也表现出与母亲相同的代表接受或拒绝的行为。

C.父亲对孩子行为的研究与母亲对孩子行为的研究一样认真。

D.父母的态度最能通过他们取得一致意见的那些行为传递出来。

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第11题
教育教学过程中,教师给学生以足够的关注和期待,学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应我们称之为()

A.扇贝效应

B.南风效应

C.罗森塔尔效应

D.巴纳姆效应

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