A.买两辆车,一辆赁出去,一辆给祥子拉
B.买两辆车,把一辆赁出去,另一辆车祥子自己拉半天,再赁出去半天
C.买两辆车赁出去,让祥子在家里吃车份儿
A.对话使小刚认识到自己的行为是不对的,促进了小刚对道德规范的理解
B.对话没有使小刚认识到自己的行为是偷窃行为,为其以后同样行为的产生埋下了隐患
C.对话使小刚形成了正确的道德认知,为其品德的形成奠定了基础
D.对话增强了小刚对是非善恶的认识、判断和评价,提高了他的道德识别能力
下面是李老师的教育日志:下午的点心是每人一块蛋糕、一杯牛奶,孩子们像往常一样静静品尝着自己的那一份。发完后,我发现袋子里还有一块蛋糕,就随手给了旁边的莉莉,可没想到我着了无心之举却引起了一场“风波”,莉莉脸上露出了得意的笑容,举起了那块蛋糕,在小朋友面前炫耀起来:“这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡幕的眼神,向我桌上投来搜寻的眼神。孩子们接着纷纷议论起来,有的一本正经地说:“她小,所以李老师才给她吃的呢!”有的愤愤不平地说:“李老师一定是喜欢莉莉。”
这时,我才意识到事情的“严重”性。我的举动欠考虑,冷落了其他小朋友,我马上进行补救。”今天多的—块蛋糕老师给了莉莉,以后多下来的点心,老师会发给别的小朋友,大家轮流吃,你们说好吗?”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了,大声喊道:“好“。
问题,请结合材料,从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为